Muitos pais estão começando a exigir menos uso de tecnologia na sala de aula primária devido à quantidade de tempo de tela que as crianças têm em casa. Isso levanta questões sobre se a tecnologia em sala de aula ajuda ou atrapalha o aprendizado, e se deve ser usado para ensinar matemática.

Culpando a calculadora pelos resultados ruins

Freqüentemente ouvimos reclamações de que as crianças perderam a capacidade de realizar cálculos simples por causa da dependência de calculadoras nas escolas primárias. Este não é o caso. Na verdade, tem havido muito pouca pesquisa sobre o uso de calculadoras em salas de aula desde os anos 80 e 90 porque elas não são uma característica significativa das aulas de matemática do ensino fundamental. Quando calculadoras são usadas em salas de aula primárias, geralmente é para ajudar as crianças a desenvolverem o senso numérico, para investigar padrões e relações numéricas, ou para verificar a precisão da computação mental ou escrita.

Também há evidências de que as crianças se tornam mais flexíveis na maneira de computar por meio do uso de calculadoras. Isso permite que eles apliquem seu conhecimento de valor de posição e outros conceitos relacionados a números, em vez de usar um algoritmo tradicional.

O currículo australiano promove um forte foco no desenvolvimento de numeramento, incluindo o desenvolvimento de estimativa e computação mental. Essas são habilidades de que as crianças precisam para usar calculadoras e outras tecnologias de maneira eficiente.

O currículo também promove o pensamento e a prática da matemática (conhecidos como "proficiências"), em vez de apenas a mecânica. A matemática é muito mais do que computação. É aí que tecnologias mais contemporâneas podem melhorar a matemática primária.

A importância da tecnologia na aprendizagem de matemática

O uso de tecnologias digitais na sala de aula de matemática primária não é uma opção. O Australian Curriculum and Reporting Authority (ACARA) tornou obrigatório que os professores incorporem tecnologias em todas as áreas disciplinares. Felizmente, escolas têm acesso a mais poderosos, dispositivos mais acessíveis do que nunca. Mais importante, esses são os mesmos dispositivos aos quais muitas crianças já têm acesso em casa, proporcionando uma oportunidade de preencher a lacuna entre a matemática na escola e suas vidas fora da sala de aula.

A literatura sobre tecnologias digitais e matemática sugere que novas tecnologias têm potencialmente mudado o ensino e a aprendizagem, oferecendo oportunidades para uma mudança de foco de uma visão tradicional para uma abordagem mais voltada para a resolução de problemas. Essa noção é apoiada por pesquisas que afirmam que a visão tradicional da matemática, que era focada na memorização e na aprendizagem mecânica, foi agora substituída por uma visão que tem propósito e aplicação.

Quando bem usado, a tecnologia pode melhorar o envolvimento do aluno com a matemática e ajuda a melhorar sua compreensão dos conceitos matemáticos.

Em uma avaliação de pesquisa recente dos recursos digitais da Matific, os resultados foram positivos. Os alunos descobriram que gostaram de usar o recurso digital em iPads e computadores, e deixou de pensar na matemática como algo a ser tolerado ou suportado por algo que é divertido de aprender. Um bônus adicional foi que as crianças voluntariamente começaram a usar seu tempo na tela em casa para fazer matemática. Os dados pré e pós-teste também indicaram que o uso da tecnologia contribuiu para a melhoria dos resultados matemáticos.

Como a tecnologia é usada na sala de aula

Muitos considerariam que o uso de dispositivos móveis em matemática consistiria em um simples jogo. Uma pesquisa na App Store revela dezenas de milhares de jogos de matemática supostamente educacionais, criando uma armadilha de aplicativos em potencial para professores que podem passar horas pesquisando em muitos aplicativos de baixa qualidade. Embora jogar possa ter benefícios em termos de construção de fluência, eles geralmente não ajudam as crianças a aprender novos conceitos. Felizmente, há muito que os professores podem e estão fazendo com a tecnologia.

A seguir estão algumas das diferentes maneiras pelas quais os professores estão usando a tecnologia:

• Mostre e conte os aplicativos, como Explicar tudo, EduCreations ou ShowMe, permitem que os alunos mostrem e expliquem a solução para um problema matemático usando voz e imagens
• Aprendizagem invertida, onde os professores usam a tecnologia para substituir o ensino tradicional em sala de aula. Vídeos ou aplicativos do YouTube que fornecem uma explicação de conceitos matemáticos são acessados ​​por alunos em qualquer lugar e a qualquer hora
• Pacotes de recursos baseados em assinatura, como Matific, que fornecem recursos interativos, atividades de aprendizagem baseadas em jogos, permitir que o professor estabeleça atividades para os alunos individualmente e acompanhe o desempenho dos alunos
• Aplicativos genéricos (câmera, Google Earth, Google Maps, Geocaching) que permite aos alunos explorar a matemática fora da sala de aula.

Assim como o mundo mudou, a sala de aula de matemática também mudou. Embora a tecnologia seja parte integrante de nossas vidas, não deve ser o único recurso usado para ensinar matemática. Quando se trata de tecnologia na sala de aula, é tudo uma questão de equilíbrio.

Este artigo foi publicado originalmente em The Conversation. Leia o artigo original.