Estudo revela que instrução clara e apoio dos pais preveem o sentimento de pertencimento escolar dos alunos
Crédito:Unsplash/CC0 Domínio Público Um novo estudo da Universidade do Kansas analisou os papéis que a interação na sala de aula e o apoio dos pais desempenham na ligação escolar, descobrindo que a instrução claramente comunicada nas aulas e o apoio dos pais estão intimamente ligados à pertença.
O estudo descobriu que os alunos que sentem que os seus professores proporcionam uma boa gestão da sala de aula sentem-se apoiados por esses professores e que pertencem à sua escola. Aqueles que sentiram que tinham mais apoio dos pais também sentiram que pertenciam à escola, mas o apoio dos pais não previu sentimentos de apoio dos professores.
Compreender as ligações entre o apoio e a ligação escolar pode ajudar os alunos a terem sucesso, bem como ajudar as escolas e os professores a utilizarem práticas que promovam a pertença, de acordo com os investigadores.
Anqi Peng, estudante de doutorado na Escola de Educação e Ciências Humanas da KU, tem interesse acadêmico nas conexões entre alunos e escolas. Ela começou esta jornada de pesquisa estudando os resultados escolares de alunos que estão aprendendo inglês como segunda língua enquanto são educados em aulas somente de inglês em escolas americanas.
“Isso me fez pensar muito sobre identidade e como os alunos se sentiam em relação à conexão com a escola e se sentiam que eram apoiados”, disse Peng. "E descobri que não havia muita investigação sobre como podemos promover a ligação escolar. A investigação mostrou que a ligação escolar diminui durante a adolescência, mas não necessariamente por que ou como podemos facilitá-la. É sobre isso que esperamos aprender mais. "
Para o estudo, os autores analisaram dados de 4.838 estudantes do ensino médio nos Estados Unidos do Programa de Avaliação de Alunos Internacionais de 2018. Os alunos no conjunto de dados expressaram quanto apoio sentiam numa variedade de factores escolares e familiares. Para a escola, examinaram especificamente a gestão da sala de aula, o apoio instrucional e o apoio emocional. Os alunos também foram questionados sobre quanto apoio parental sentiam.
Os resultados mostraram que as interações em sala de aula foram o fator que mais previu o apoio dos professores e o pertencimento à escola. Especialmente em termos de gestão da sala de aula, os alunos que sentiram que os seus professores geriram bem as aulas, minimizando as interrupções na sala de aula, tiveram um maior sentimento de ligação às suas escolas. O apoio instrucional, em que os alunos sentiam que os professores estabeleciam objectivos claros e adaptavam as aulas para satisfazer as necessidades de aprendizagem dos alunos, também previu positivamente o apoio dos professores, mas o apoio emocional não estava relacionado com o apoio dos professores ou com a pertença à escola.
O estudo, co-escrito por Peng; Meagan Patterson, professora de psicologia educacional; e Sean Joo, professor assistente de psicologia educacional, todos da KU, foi publicado no Journal of Youth and Adolescence.
"Penso que este estudo mostra a importância da gestão da sala de aula e do apoio instrucional e que o seu impacto pode ter sido subestimado, em comparação com o apoio emocional dos professores", disse Patterson. "Sinto que essa é uma área importante de foco para pesquisas futuras. Também sabemos que a forma como os alunos se sentem em relação à escola não é estática, por isso gostaríamos de verificar se isso muda com o tempo."
“O apoio dos professores está mais relacionado com comportamentos específicos na sala de aula. O apoio dos pais está mais relacionado com a ligação escolar em geral”, disse Peng. "Estamos analisando os sentimentos de apoio dos professores de uma determinada turma e de pertencimento à escola em geral. Os alunos passam pelas aulas ao longo do dia, por isso queríamos ver um pouco mais sobre como essas coisas se encaixam."
Os alunos foram questionados sobre seus sentimentos em relação às interações em sala de aula durante as aulas de inglês.
“Há uma certa vulnerabilidade emocional que surge nas aulas de inglês que pensamos que poderia tornar as aulas de inglês especialmente importantes para a forma como os alunos se sentem em relação à escola”, disse Patterson.
Os autores disseram que uma maior compreensão do que promove a conexão escolar pode ajudar as escolas, os professores e as famílias a fornecer apoios mais apropriados ao desenvolvimento, necessários para ajudar os alunos a sentirem que se conectam às suas escolas, bem como demonstrar a importância do ensino superior para preparar professores qualificados em gerenciamento de sala de aula e suporte instrucional.
O estudo faz parte do trabalho mais amplo de Peng sobre educação bilíngue e função cognitiva na aprendizagem e da pesquisa de Patterson sobre relações entre pais e filhos.
Os autores disseram que esperam desenvolver a pesquisa avaliando o sentimento de conexão dos alunos ao longo do tempo ou ao longo do ano letivo.
“Precisamos de muito mais informações sobre como a conectividade escolar poderia ser promovida”, disse Peng. "Mas isto realça a importância do apoio dos pais e, especialmente, da gestão eficaz da sala de aula e como a expressão de expectativas claras no ensino pode promover a ligação."
