A abordagem rígida ao ensino da fonética é triste e está falhando com as crianças na Inglaterra, alertam especialistas
Crédito:Pixabay/CC0 Domínio Público Especialistas divulgaram pesquisas robustas para mostrar que a fonética deve ser ensinada de mãos dadas com a leitura e a escrita para incentivar a verdadeira alfabetização e o amor pela leitura, e não por meio de uma fonética sintética restrita.
Existe um desacordo generalizado a nível mundial nas esferas académicas e educativas sobre a melhor forma de ensinar as crianças a aprender a ler e a escrever. Apesar de uma tendência internacional crescente para uma abordagem restrita à fonética sintética, os especialistas sugerem que existe uma “maneira melhor” de ensinar a leitura e a escrita.
Na Inglaterra, o sistema está entre os mais prescritivos do mundo, sendo a 'fonética sintética' o método exigido pelo governo. No entanto, em Inglaterra, em 2023, os testes nacionais no final do ensino primário mostraram que 27% das crianças não atendiam aos padrões de leitura e 29% não atingiam os padrões de escrita.
Pesquisas mais recentes, incluindo um novo artigo publicado na Literacy e aparecendo no próximo livro The Balancing Act, mostra que as evidências não apoiam a eficácia desta abordagem – e os especialistas apelam a uma revisão do sistema para trazer de volta a “alegria” à leitura.
"Sabemos que ser alfabetizado não só estabelece as bases para melhores resultados académicos e socioeconómicos, mas também que a leitura pode apoiar o desenvolvimento pessoal, social e emocional, permitindo uma melhor saúde mental e uma maior capacidade de empatia e pensamento crítico - temos de parar de decepcionar as crianças", explicam os autores e especialistas em educação Dominic Wyse e Charlotte Hacking.
Fonética sintética
O currículo nacional exige que as escolas na Inglaterra ensinem a leitura e a escrita usando um sistema chamado "fonética sintética", que envolve uma ênfase estreita na aprendizagem sobre sons (fonemas) e as letras que representam esses sons.
Mas Wyse e Hacking dizem que estas políticas correm o risco de prejudicar a educação das crianças e são “um produto da ideologia política que não atende aos melhores interesses das crianças”.
Embora esquemas fonéticos sintéticos possam agora ser encontrados em muitas salas de aula em todo o mundo, a última tendência começou inicialmente na Inglaterra. Wyse e Hacking explicam como, na Inglaterra, os professores enfrentam um conjunto único de pressões para adotar a fonética sintética como única abordagem.
Eles descrevem como as escolas são fortemente incentivadas pelas políticas governamentais do Departamento de Educação (DfE) a comprar esquemas comerciais de fonética sintética, muitas vezes caros, e a política de fonética sintética também é aplicada pela inspetoria Ofsted. Crianças de 6 anos são testadas em fonética e os resultados são inseridos no banco de dados nacional de alunos, sendo esses dados usados para responsabilizar as escolas e os professores.
Wyse explica:"Quando as crianças na Inglaterra têm cerca de seis anos (ano 1), todas devem fazer um teste nacional para decodificar uma lista de palavras individuais que inclui palavras sem sentido. Em 2023, 21% das crianças não atingiram o padrão esperado - isto é apesar de mais de uma década dessa abordagem fônica sintética, claramente ela não está funcionando.
Pesquisas anteriores, expostas no livro, mostram que as consequências potenciais para as crianças que não progridem suficientemente bem na leitura e na escrita são profundas e incluem a menor capacidade de acesso a serviços vitais na sociedade; maior probabilidade de pior saúde mental, salários mais baixos na vida e até mesmo de acabar na prisão.
“Apesar de muitas pesquisas e evidências científicas que mostram que existem várias maneiras eficazes de ensinar leitura e escrita, a única forma permitida é a fonética sintética”, explica Hacking.
Uma abordagem equilibrada
Em 2022, um artigo de pesquisa marcante de Wyse e Alice Bradbury concluiu que uma abordagem equilibrada para o ensino da leitura era mais eficaz do que uma abordagem fônica sintética restrita.
O documento forneceu algumas recomendações claras baseadas em evidências sobre mudanças nas políticas e práticas, que não foram seguidas. A Lei de Equilíbrio vai além, principalmente ao fornecer um relato vívido e detalhado de uma nova abordagem ao ensino.
Hacking e Wyse, que examinaram extensivamente as provas, estão agora a promover uma “abordagem equilibrada”, centrando-se na utilização de textos infantis amados para ensinar sistematicamente os elementos-chave que são vitais para aprender a ler e escrever, incluindo a fonética.
Esta abordagem de ensino baseia-se explicitamente em novas análises dos estudos de investigação mais robustos realizados para determinar quais são as formas mais eficazes de ensinar fonética, leitura e escrita.
Eles explicam:“Com esta abordagem, a importância de compreender e compor o significado da linguagem escrita é cuidadosamente equilibrada com a aquisição de uma gama de competências e conhecimentos. Isto permite aos alunos ver os reais propósitos da leitura e da escrita.
"Em vez de focar estritamente nos sons que as letras representam, esta abordagem também prioriza a compreensão do texto, a gramática das frases e o ensino da escrita para ajudar na leitura. A abordagem equilibrada trata da compreensão da estrutura das palavras e da linguagem como um todo." Contrariamente ao mito que algumas pessoas têm promovido, uma abordagem equilibrada não é o ensino da “língua completa” disfarçado.
Esta abordagem é resumida em uma nova teoria e modelo, denominada "A Dupla Hélice do Ensino da Leitura e da Escrita". A pesquisa subjacente à "Dupla Hélice da Leitura e da Escrita" também foi publicada em Literacy .
Usando livros 'reais'
Apoiando esta abordagem equilibrada está o uso de “livros reais”, que são de “excelente qualidade, inclusivos e diversos em suas representações de pessoas e lugares”.
Sob esquemas fonéticos sintéticos, as crianças geralmente recebem textos "decodificáveis" formulados projetados para repetir um determinado som para encorajar a familiarização com o som e um número limitado de palavras simples. Em algumas etapas do programa fonético sintético, a leitura de textos inteiros pode até ser desencorajada, mas Wyse e Hacking acreditam que a ênfase deveria ser muito mais forte na compreensão e apreciação de textos inteiros reais.
“Deliciar-se com livros reais dá vida ao aprendizado. Isso envolve as crianças e mantém sua motivação para ler e escrever com propósitos reais e por prazer”, explicam.
Wyse continua:"Em vez do esforço para apoiar a geração de dinheiro com esquemas de fonética sintética, nossa abordagem coloca o trabalho dos autores de livros para crianças no centro das atenções. Caso contrário, as crianças perderão a arte de autores ilustradores excepcionais, trocadilhos, jogos de palavras, imaginação, curiosidade, criatividade e muito mais Nossa abordagem está muito longe das aulas estreitas de fonética sintética, que mesmo quando ensinadas com habilidade simplesmente não têm o mesmo apelo para as crianças."
“O significado orienta a nossa abordagem ao ensino da leitura e da escrita. É a essência da linguagem humana e, portanto, deveria ser a essência do ensino”, continua Hacking. “Ensinar sobre sons não tem sentido a menos que seja contextualizado em palavras, frases e textos inteiros.”
Os especialistas argumentam que motivar as crianças a ler e escrever é fundamental para uma abordagem equilibrada e começa com o envolvimento das crianças através de livros de alta qualidade.
