7 maneiras de reduzir a perda de aprendizado causada pela pandemia

O fechamento de escolas e a mudança para o aprendizado on-line devido à pandemia do COVID-19 resultaram em perda de aprendizado em países desenvolvidos e em desenvolvimento. A perda de aprendizagem é geralmente definida como qualquer perda específica ou geral de conhecimento e habilidades ou reversões no progresso acadêmico quando os alunos não estão na escola.
Um relatório recente publicado em conjunto pelo Banco Mundial, UNESCO e UNICEF afirmou que a atual geração de estudantes corre o risco de perder US$ 17 trilhões em ganhos ao longo da vida, ou cerca de 14% do PIB global de hoje devido à perda de aprendizado causada pela pandemia.

De acordo com um estudo da OCDE, o valor econômico da perda de aprendizado projetada é significativo. Na Austrália, a perda é estimada em US$ 1.716 bilhões, enquanto na Indonésia é de cerca de US$ 4.347 bilhões.

Reconhecendo as crescentes preocupações globais em torno da perda de aprendizado, pesquisadores da Griffith University (Austrália) e da Universitas Pendidikan Ganesha (Indonésia) estão colaborando em um projeto conjunto para entender melhor a perda de aprendizado em nossa região.

O projeto apresentou sete recomendações importantes para mitigar os impactos da perda de aprendizado para crianças nos setores de ensino fundamental, médio e superior na Indonésia, Austrália e na região como resultado da pandemia do COVID-19.

Embora o termo perda de aprendizagem seja novo no vernáculo da educação, o problema da equidade digital e seu impacto na aprendizagem está presente há décadas. As práticas listadas aqui nas recomendações também não são novidade para muitos educadores.

No entanto, quando destacados e aplicados lado a lado nessa combinação específica para abordar a questão da perda de aprendizado exacerbada pela pandemia, eles fornecem um remédio poderoso para esse problema.

Quando as situações voltarem ao normal e as escolas retomarem o funcionamento e as crianças retornarem à escola, essas recomendações também serão úteis para melhorar a equidade digital, aprimorar as habilidades de ensino e aprimorar o aprendizado personalizado, o que resultará em melhores resultados de aprendizado.

1. Aumentar o investimento público em infraestrutura digital

A COVID-19 destacou a necessidade de aumentar o investimento público em infraestrutura digital. Em comparação com a média global de 60% da população mundial com acesso à internet, a Indonésia atualmente tem uma proporção menor (54%) de sua população usando a internet.

Assim, aspiramos que nosso papel como educadores, em parceria com os governos indonésio e australiano e outras partes interessadas, seja co-projetar e implementar um novo e centralizado 'Digital Learning Technology Hub' online focado no futuro.

Isso fornecerá um compêndio de ferramentas e soluções de aprendizado remoto e uma plataforma para professores e alunos em áreas regionais e remotas da Indonésia para corrigir a divergência educacional que foi exacerbada durante a pandemia.

2. Melhorar as habilidades de ensino on-line

Alguns dos principais desafios comuns na Austrália e na Indonésia ao abordar a mudança para plataformas de ensino online incluíram a falta de habilidades necessárias para o ensino online, professores e alunos despreparados para o ensino e aprendizagem online e a falta de pessoal técnico para dar suporte online. Aprendendo.

Nesse caso, programas contínuos de capacitação para professores devem ser oferecidos para melhorar suas habilidades de ensino online e sua confiança.

3. Promovendo a aprendizagem combinada

A COVID-19 mudou a forma como a aprendizagem e o ensino são realizados no ensino regular. Durante a pandemia, tem havido uma pressão crescente para que as escolas e o setor de ensino superior usem estratégias de aprendizagem combinada – uma combinação entre sessões de aprendizagem online e offline – de forma mais expansiva.

Embora inicialmente o ensino híbrido fosse considerado complexo, uma pesquisa recente na Indonésia sugere que 95% dos professores indonésios agora preferem usar o ensino misto ou à distância.

Da mesma forma, atualmente há uma mudança para o aprendizado misto entre alunos e professores na Austrália.

Quando cuidadosamente projetadas, as estratégias de aprendizagem combinadas podem fornecer experiências de aprendizagem equitativas para grupos de alunos presenciais e on-line.

Isso ajudará a corrigir futuras perdas de aprendizado causadas por eventos adversos, como o COVID-19.

4. Incorporando as metas de desenvolvimento sustentável no currículo

A literatura atual mostra que a introdução dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU no currículo é importante para equipar os alunos com as habilidades e conhecimentos para enfrentar os desafios globais de sustentabilidade, que as perdas de aprendizado exacerbaram.

A introdução dos SGDs no currículo pode abordar esses desafios de várias maneiras, como estudos de caso da comunidade, bibliotecas de recursos on-line e programas que enfatizam a sensibilidade e a conscientização socioculturais.

Na Griffith University, por exemplo, os ODS foram incorporados ao currículo de negócios e comércio, projetados para permitir que os graduados lidem melhor com os impactos da pandemia (por exemplo, perda de aprendizado e outros desafios globais).

5. Digitalizando o processo de aprendizagem

Durante a pandemia, os professores não tiveram outra opção a não ser cancelar as aulas ou mudar sua prática presencial para a esfera digital. Assim, o maior desafio é criar aulas on-line que mantenham os alunos engajados e forneçam meios para testar os alunos e fornecer feedback eficaz.

Uma vez que nem todas as crianças têm o mesmo acesso a dispositivos digitais, a perda de aprendizagem no nível individual foi experimentada em todos os níveis, desde o jardim de infância até as escolas primárias e secundárias e o setor de ensino superior.

Embora ainda em sua infância quando aplicada ao aprendizado e ao ensino, estudos mostram que a inteligência artificial pode ser frutífera em nossa busca para remediar a perda de aprendizado no nível individual. O aprendizado de máquina, em particular, pode medir e entender com precisão o aprendizado autorregulado de um aluno.

6. Usando dados para personalizar o aprendizado

Existem inúmeros benefícios em usar dados no ensino e nos currículos.

Primeiro, os professores podem usar dados para comparar o desempenho dos alunos entre seus colegas, ajudando-os a entender as necessidades e exigências específicas de cada aluno.

E então, a análise de dados pode fornecer instruções educacionais específicas adaptadas ao nível de desenvolvimento de cada aluno.

Os dados também podem ajudar a avaliar melhor o progresso de cada aluno.

Em essência, a análise de dados seria útil para avaliar a extensão da perda de aprendizado e permitir a elaboração de estratégias de aprendizado adequadas que respondam às necessidades individuais.

Por exemplo, veja a estrutura para usar análises para aprendizado personalizado desenvolvido pelo governo do estado de Victoria.

7. Incluir o setor terciário nos estudos de perda de aprendizagem

O estudo nacional existente sobre a perda de aprendizagem na Indonésia pelo Banco Mundial concentrou-se apenas no impacto da pandemia nos setores do jardim de infância ao ensino médio.

Nosso objetivo é expandir o escopo do estudo existente na investigação do impacto da perda de aprendizado no setor de ensino superior, tanto na Indonésia quanto na Austrália, bem como em toda a região. + Explorar mais