Os alunos têm um desempenho pior nos exames de final de semestre se tiverem acesso a um dispositivo eletrônico, como um telefone ou tablet, para fins não acadêmicos em palestras, um novo estudo em Psicologia Educacional encontra.

Os alunos que não usam esses dispositivos, mas assistem a palestras onde seu uso é permitido, também têm pior desempenho, sugerir que o uso de telefone / tablet prejudica o ambiente de aprendizagem do grupo.

Pesquisadores da Rutgers University nos Estados Unidos realizaram um experimento em sala de aula para testar se a divisão da atenção entre dispositivos eletrônicos e o professor durante a aula afetava o desempenho dos alunos nos testes dentro das aulas e em um exame de final de semestre.

118 estudantes de psicologia cognitiva da Rutgers University participaram do experimento durante um período de seu curso. Laptops, telefones e tablets foram proibidos em metade das palestras e permitidos na outra metade. Quando os dispositivos eram permitidos, os alunos foram solicitados a registrar se os haviam usado para fins não acadêmicos durante a aula.

O estudo descobriu que ter um dispositivo não reduziu a pontuação dos alunos em testes de compreensão nas aulas, mas diminuiu as pontuações no exame final em pelo menos 5%, ou meia nota. Esta descoberta mostra pela primeira vez que o principal efeito da atenção dividida em sala de aula é na retenção de longo prazo, com menos alvos de uma tarefa de estudo posteriormente lembrada.

Além disso, quando o uso de dispositivos eletrônicos era permitido nas aulas, o desempenho também foi pior para os alunos que não usavam dispositivos, assim como para os que usavam.

O principal autor do estudo, Professor Arnold Glass, acrescentou:"Essas descobertas devem alertar os muitos alunos e instrutores dedicados que dividir a atenção está tendo um efeito insidioso que está prejudicando seu desempenho no exame e a nota final.

“Para ajudar a gerenciar o uso de dispositivos na sala de aula, os professores devem explicar aos alunos o efeito prejudicial das distrações na retenção - não apenas para eles próprios, mas para toda a classe. "

Este é o primeiro estudo em uma sala de aula real que mostra uma relação causal entre a distração de um dispositivo eletrônico e o desempenho subsequente no exame.