Mais da metade dos alunos do Ensino Secundário Compulsório da Espanha (ESO, na sigla em espanhol) conseguem distinguir entre notícias falsas e reais. Esta é uma das conclusões de um estudo realizado por pesquisadores da Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) que analisa a abordagem dos alunos de escolas públicas espanholas à mídia.
A pesquisa mostra como esses alunos (entre 11 e 16 anos) obtêm suas informações e como lidam com a desinformação, entre outros fatores. “Uma manchete falsa sobre a COVID-19 foi identificada como fake news por 58,8% dos alunos, enquanto 51,8% consideraram verdadeira uma manchete contendo fake news sobre imigração”, diz uma das autoras do estudo, Eva Herrero, que publicou este trabalho na revista Comunicar juntamente com Leonardo La Rosa, ambos do Departamento de Comunicação da UC3M.

Em relação à discriminação entre gêneros jornalísticos, 92,1% dizem ser capazes de distinguir entre informação e opinião, mas os pesquisadores constataram que 64,4% confundem um artigo de opinião com um texto informativo. Em relação às plataformas preferidas para obter informações, a maioria o faz por meio de mídias sociais (55,5%), televisão (29,1%) e seus grupos de familiares e amigos (7,9%), à frente de jornais digitais (6,5%) ou rádio (1 %).

Pesquisadores estudaram como os adolescentes lidam com a mídia a partir de uma abordagem mista. Em primeiro lugar, eles realizaram uma análise quantitativa, pesquisando mais de 1600 alunos do ESO de escolas públicas na Espanha. Em segundo lugar, realizaram mais de 75 entrevistas em profundidade com professores deste nível de ensino. De acordo com o corpo docente dessas escolas, entre os alunos há um consumo midiático que se caracteriza pelo uso intensivo e acrítico de determinados meios audiovisuais e digitais como TikTok, Instagram ou YouTube.

Na sequência das entrevistas com os professores, a maioria dos docentes do ensino secundário notou a oportunidade de introduzir conteúdos relacionados com o funcionamento dos meios de comunicação no currículo. Nesse sentido, detectaram que ao trabalhar com os alunos em sala de aula sobre temas relacionados ao conteúdo que consomem em suas mídias sociais, a motivação e atenção dos alunos é maior.

Esta pesquisa mostra que a alfabetização midiática e informacional ainda é um assunto pendente no currículo do ensino médio. + Explorar mais

41% dos adolescentes não conseguem distinguir entre mensagens de saúde online verdadeiras e falsas