p Crianças com idades entre cinco e 18 anos devem fazer um mínimo de 60 minutos de exercícios por dia durante a semana, de acordo com as recomendações do governo do Reino Unido. E a educação física (EF) é, claro, uma das principais maneiras pelas quais as escolas primárias e secundárias atendem a essas diretrizes. p Como as crianças deficientes são mais propensas a ser sedentárias, é particularmente importante que eles participem dos exercícios escolares. As pesquisas também mostraram que a maioria das crianças com deficiência gostaria de poder participar com mais frequência na Educação Física. No entanto, nossa pesquisa mais recente, assistido pelo acadêmico recém-aposentado e ex-atleta paraolímpico Dr. Stuart Braye, mostra que as crianças com deficiência que frequentam escolas regulares ainda têm muitas dificuldades em ingressar nas aulas de EF.

p Na primeira conferência mundial sobre educação especial realizada na Espanha, em 1994, representantes de 92 países declararam que a educação inclusiva é um direito de todas as crianças. Deve ser a norma em todas as escolas, eles disseram.

p Quase três décadas depois, Contudo, relatos pessoais de isolamento social e educação regular não inclusiva mostram que a escola, para muitas crianças com deficiência, é tudo menos inclusivo.

p PE inclusivo

p Isso é especialmente verdadeiro para PE. Em 2015, A UNESCO apelou a todos os estabelecimentos de ensino para garantir que, oportunidades adaptáveis ​​e seguras de participação na educação física devem ser oferecidas para crianças com deficiência. No entanto, apesar dos avanços na legislação de igualdade de deficiência em nível global e especificamente no Reino Unido, esse não é o caso há muito tempo.

p A pesquisa tem mostrado consistentemente que as crianças com deficiência vivenciam uma atitude menos que acolhedora na EF escolar regular. Eles não têm acesso ao equipamento certo, eles se sentem marginalizados e excluídos tanto por colegas sem deficiência quanto por professores. Crucialmente, Os professores de EF não são adequadamente treinados para atender às suas necessidades.

p Treinamento inadequado de professores

p Estudos também mostram que os professores de EF se sentem mal preparados e mal equipados para incluir crianças com deficiência nas aulas de EF. Em nosso estudo recente, para o qual entrevistamos famílias de crianças deficientes, Professores de EF e provedores de treinamento de professores, encontramos evidências de que os programas de treinamento inicial de professores (ITT) são inadequados.

p Uma das principais razões para isso é que os cursos de bacharelado em educação, outrora populares, foram, para muitos, substituídos por cursos ITT de um ano. Como resultado, a inclusão de crianças com deficiência é abordada apenas superficialmente.

p Profissionais de ensino de EF também revelaram que a provisão de ITT interpreta o termo "inclusão" no sentido mais amplo possível. Isso significa que a deficiência se torna uma entre muitas questões de igualdade a serem cobertas como parte de um currículo completo.

p Nossos entrevistados disseram que a oportunidade de trabalhar com crianças com deficiência durante o treinamento é essencial. Fazer um estágio em uma escola que atende alunos com deficiência, particularmente uma escola com necessidades especiais, daria aos professores em formação a chance de desenvolver competência e confiança para desenvolver estratégias de inclusão apropriadas. Em vez de, nossos entrevistados disseram, muitas colocações de trabalho da ITT não apresentam professores estagiários para crianças com deficiência.

p Mais contribuições de pessoas com deficiência para o treinamento de professores de EF também seriam benéficas. Nenhum dos participantes do nosso estudo já tinha ouvido falar de um professor de EF com deficiência. De fato, pesquisas mostram que apenas 0,5% dos relatórios da força de trabalho docente têm deficiência.

p No entanto, nenhum dos participantes do nosso estudo conseguiu pensar em qualquer razão pela qual uma pessoa com deficiência não pudesse completar a qualificação de formação de professores de EF e praticar como professor de EF. Talvez seja isso que seja necessário para garantir a educação inclusiva, e PE inclusivo, torna-se uma realidade para todas as crianças com deficiência. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.