p Como o número de alunos de inglês que falam espanhol aumentou nas escolas dos EUA, a pesquisa e a atenção concentraram-se em como aumentar as habilidades de leitura e conversação dos alunos. Um estudo inédito da Universidade do Kansas examinou três funções cognitivas essenciais e seu papel na aprendizagem da escrita, mostrando que a falta de foco na educação bilíngue contribuiu para que os alunos de inglês hispânico ficassem para trás. p O estudo KU mostrou especificamente como habilidades importantes de recuperação de palavras, habilidades de linguagem verbal e capacidade de armazenar informações na memória são fundamentais para a habilidade de escrita da população. A pesquisa, co-escrito por Anqi Peng, estudante de doutorado em psicologia educacional na KU; Michael Orosco, professor associado de psicologia educacional na KU; Hui Wang, estudante de doutorado em psicologia educacional na KU; H. Lee Swanson, da Universidade do Novo México; e Deborah Reed da Universidade de Iowa, foi publicado no Journal of Educational Psychology , que atualmente é classificada como a No. 1 nos periódicos Google Scholar Metrics for Educational Psychology &Counseling.

p Usando modelagem de equações estruturais com Software R, Os pesquisadores da KU analisaram uma bateria de testes aplicados a 374 alunos da 3ª à 5ª série em espanhol e inglês e uma tarefa de redação em inglês para o estudo.

p "Descobrimos que todas as três variáveis ​​tiveram um efeito significativo de previsão sobre a habilidade de escrita em inglês dos alunos, "Peng disse." No modelo inglês, consciência fonológica teve um efeito moderado, enquanto o desenvolvimento da linguagem oral e a memória de trabalho tiveram efeitos maiores. No modelo espanhol, o desenvolvimento da linguagem oral teve um efeito negativo. "

p Em outras palavras, habilidade fonológica, ou habilidades de recuperação de palavras em ambos os idiomas, previu positivamente o desempenho da escrita em inglês. Desenvolvimento da linguagem oral em inglês, ou habilidades de linguagem verbal (por exemplo, vocabulário) também foi um preditor positivo, mas aqueles que eram falantes de espanhol proficientes tinham menos probabilidade de serem escritores ingleses proficientes. A memória de trabalho de ambas as línguas afetou positivamente a escrita em inglês. Tomados em conjunto, os pesquisadores disseram que as descobertas mostram que apenas instruir alunos do EL em inglês apresenta dificuldades para aprender a escrever no idioma.

p Os alunos do estudo falam espanhol como primeira língua. Ainda na escola, eles recebem instrução acadêmica apenas em inglês.

p "Você está pedindo a essas crianças para escreverem academicamente em uma segunda língua, mas eles não estão recebendo nenhuma instrução acadêmica em sua língua nativa. Estamos vendo alunos lutando para escrever, em grande parte porque não estamos enfatizando isso o suficiente no início, "Orosco disse, observar que a habilidade é mais difícil de ensinar e avaliar do que as medidas mais populares de leitura e matemática. "É difícil avaliar a escrita. Os alunos precisam escrever para um teste abrangente de expressão escrita projetado para medir uma ampla gama de habilidades, como ortografia, convenções gramaticais, vocabulário e desenvolvimento de personagens. Um teste padronizado básico não pode avaliar esses conjuntos de habilidades. Também, avaliar um teste de redação abrangente exige muito trabalho. Este é o maior estudo escrito já feito sobre esta população. "

p A Avaliação Nacional do Progresso Educacional, que testa anualmente a proficiência de estudantes dos EUA em áreas-chave, não avalia regularmente a escrita, em grande parte porque é um trabalho intensivo. Contudo, os autores argumentam que, além de mostrar quais funções cognitivas são fundamentais no ensino da escrita para alunos de inglês no início da adolescência, A educação dos EUA precisa se concentrar mais no ensino da escrita como um todo. Em observações de sala de aula, Orosco disse que comumente observa os professores se concentrando fortemente no ensino de habilidades de escrita mecânica e técnica em inglês, sem habilidades de redação acadêmica e instrução de conceitos no nível elementar. Além disso, uma ênfase maior é colocada no desenvolvimento da leitura do que na escrita durante o período de alfabetização.

p Os resultados também apoiam uma melhor compreensão da função cerebral e de como as crianças aprendem. Os efeitos da consciência fonológica e do desenvolvimento da linguagem oral (por exemplo, vocabulário) sobre a proficiência da escrita sugerem que mais atenção deve ser dada às ciências do cérebro ao preparar as futuras gerações de professores. Para esse fim, Orosco liderou a mente, Certificado de graduação em Cérebro e Educação na Escola de Educação e Ciências Humanas da KU, projetado para incorporar a neurociência, psicologia e ciências cognitivas para impulsionar a pesquisa nesses campos para novas abordagens no ensino.

p O estudo também demonstra os efeitos negativos da falta de educação bilíngue no país. A pesquisa mostrou há muito tempo os benefícios do bilinguismo, ainda assim, os EUA são um dos poucos países do primeiro mundo que não enfatiza a educação bilíngue. A política e as iniciativas que priorizam o inglês têm dificultado a educação de alunos que aprendem inglês, como evidenciado pela relação negativa entre o desenvolvimento da língua oral em espanhol e a escrita em inglês. Também afetou as habilidades dos alunos na língua nativa à medida que envelheciam e privou os alunos nativos de inglês dos benefícios de aprender uma segunda língua, Orosco disse, indicando a importância de uma política educacional que apoie a educação bilíngue para todos os alunos.

p "Este estudo tem o potencial de mudar a prática de ensino da escrita nos EUA e impactar pesquisas futuras nesta área, "disse Rick Ginsberg, reitor da Escola de Educação e Ciências Humanas da KU. "Documentar a importância da instrução em espanhol e inglês por meio de um estudo tão cuidadosamente planejado deve soar um alarme para as escolas que não adotam uma abordagem de educação bilíngüe no ensino da escrita com a crescente população de alunos hispânicos neste país."

p Os autores também disseram que mais pesquisas são necessárias para entender melhor como os alunos aprendem e como os professores podem instruir melhor a escrita. Muito pouca evidência está disponível sobre o desenvolvimento da escrita de alunos de inglês em qualquer nível, e uma melhor compreensão dos processos cognitivos só ajudará a garantir uma melhor educação em uma habilidade acadêmica vital, eles disseram.