p Um estudo que examinou a abordagem de mãos livres das escolas japonesas quando as crianças brigam mostrou que isso pode criar oportunidades de autonomia e encorajar a propriedade de soluções, sugerindo uma nova estratégia para lidar com disputas de crianças em outros países. p Chamado Mimamoru , a estratégia pedagógica é uma mala de viagem das palavras japonesas mi , significando assistir, e mamoru , significando guardar ou proteger. É geralmente entendido como "ensinar observando" - em que os adultos, incluindo educadores da primeira infância, intencionalmente, deixe as crianças lidarem com divergências por conta própria para promover seu aprendizado por meio de exploração e ações voluntárias. Embora não seja uma parte oficial do currículo de educação e cuidados na primeira infância (ECEC) do Japão, é tratado como uma diretriz implícita. A abordagem reflete as práticas de socialização japonesa em casa e na escola, onde é uma norma para os adultos esperar que os filhos respondam aos problemas e os orientem para que se apropriem de seu aprendizado.

p "Este estudo visa compreender a razão pela qual os educadores infantis japoneses tendem a não intervir, e como e em que contextos eles fazem, "disse o autor do estudo, Fuminori Nakatsubo, Especialista em ECEC e professor associado da Escola de Graduação em Ciências Humanas e Sociais da Universidade de Hiroshima.

p Os pesquisadores disseram que as percepções surgiram da exploração do Mimamoru abordagem pode fornecer aos educadores novas perspectivas sobre as práticas disciplinares, particularmente em países onde a intervenção direta e imediata é priorizada.

p Maximizando a aprendizagem por meio de intervenção mínima

p Um total de 34 educadores da primeira infância japoneses e 12 norte-americanos participaram de grupos focais que usaram métodos de etnografia multivocais com vídeo-cuida modificados para examinar a estratégia de não intervenção. Depois de assistir a um clipe de três minutos mostrando-o em ação em uma pré-escola particular no oeste do Japão, a mistura internacional de educadores discutiu dicas não-verbais exibidas pelos alunos e professores e o momento da intervenção. Suas descobertas são publicadas no Jornal de Educação Infantil .

p Pode parecer contra-intuitivo apenas ficar parado quando os jovens estão em uma briga. Mas a abordagem vê os conflitos como uma oportunidade valiosa de aprendizagem que os adultos podem impedir que as crianças ganhem se elas intercederem imediatamente. Intervir e julgar os comportamentos das crianças também pode inadvertidamente defini-los como bons e ruins, impactando negativamente os relacionamentos.

p O estudo observou que permitir que as crianças experimentem a sensação de "Isso dói!" (dor física) ou "Oh não, Eu não deveria ter feito isso! ”(Culpa) pode ser um momento ensinável que as lutas físicas não resolvem nenhum problema.

p As três características principais de Mimamoru

p Os pesquisadores, Contudo, esclareceu que "assistir" não significa que os adultos ignoram a segurança das crianças. Educadores japoneses intervêm quando o risco de danos físicos causados ​​por brigas é maior do que o benefício para as crianças aprenderem.

p Educadores japoneses e americanos destacados Mimamoru três características principais:temporário, intervenção mínima para reduzir o risco imediato de dano físico; não intervenção ou ficar fora da luta para encorajar as crianças a resolverem seus problemas; e não presença ou deixar as crianças sozinhas, uma vez que determinou que elas podem resolver seu dilema sem o apoio de um adulto.

p A seleção de qual aplicar entre esses três depende muito da paciência do educador em equilibrar os benefícios em relação às ameaças, observação cuidadosa de comportamentos, e confiança na capacidade das crianças de aprender com as próprias experiências.

p "Apesar de Mimamoru abordagem parece passiva, ao contrário, desafia os educadores a permanecerem pacientes, observar e esperar que as crianças pensem e ajam por conta própria. Uma suposição subjacente desta prática japonesa é a confiança dos adultos na bondade inerente das crianças, mais especificamente, sua capacidade de aprender por meio de interações sociais cotidianas, "explicaram os pesquisadores.

p "Em outras palavras, as crianças aprendem por meio da exploração da autonomia sob a proteção dos adultos. "

p Os participantes norte-americanos do estudo levantaram como as políticas para proteger as crianças de qualquer dano físico podem não permitir que os educadores em seu país esperem que as crianças resolvam seus próprios problemas. Mas eles reconheceram que poderia valer a pena experimentar em suas salas de aula, uma vez que obtivessem o consentimento dos pais e aplicassem algumas modificações que se ajustassem aos contextos educacionais e políticos do país.

p Nakatsubo disse que espera que a pesquisa revele as forças ocultas inerentes à abordagem dos educadores japoneses.