O compartilhamento de ideias em um ambiente de aprendizagem online tem uma vantagem distinta sobre o compartilhamento de detalhes pessoais para estimular o envolvimento do aluno em cursos online abertos e massivos, mais comumente conhecido como MOOCs, diz uma nova pesquisa co-escrita por um especialista da Universidade de Illinois Urbana-Champaign que estuda a interseção de marketing e ambientes digitais.

O envolvimento com a aprendizagem online pode ser aumentado em quase um terço, simplesmente solicitando aos alunos que compartilhem ideias de cursos em um fórum de discussão, em vez de fazer com que eles compartilhem informações sobre sua identidade ou motivações pessoais para se inscrever, disse Unnati Narang, professor de administração de empresas na Gies College of Business.

Com menos de 10% dos alunos online concluindo os cursos, e menos de 5% participando das discussões do curso, há uma necessidade absoluta de plataformas de aprendizagem online para identificar e empregar estratégias que possam aumentar o envolvimento do aluno, Narang disse.

"Os níveis de envolvimento tendem a ser muito baixos nas salas de aula online, simplesmente porque os alunos podem nunca ter a chance de se conhecerem pessoalmente, sala de aula presencial, "ela disse." Muitos desses elementos são, muito obviamente, falta no ambiente de aprendizagem online. "

Inicialmente, as plataformas online colocam muita ênfase em ter fóruns de discussão para envolver os alunos. Mas com o tempo, esses esforços tendiam a fracassar, Narang disse.

"Mesmo se um aluno estiver postando algo, nunca pode ser lido por um colega de classe ou pelo instrutor, o que pode realmente desmotivar os alunos que estão tentando se engajar no material, " ela disse.

Para determinar como aumentar o envolvimento do aluno, Narang e seus co-autores analisaram mais de 12, 000 postagens em fóruns de discussão durante um período de 18 meses e conduziu um experimento de campo envolvendo mais de 2, 000 alunos em um curso online popular oferecido por uma grande universidade dos EUA.

"Nós cutucamos os alunos aleatoriamente a compartilhar algo pessoal sobre eles ou ideias relacionadas ao curso, "Ela disse." Achamos que veríamos um aumento no engajamento graças aos aspectos sociais do compartilhamento de identidade, porque há muita ênfase nisso nas aulas presenciais para quebra-gelos e apresentações sociais. "

Os resultados indicaram que pedir aos alunos para compartilhar ideias relacionadas ao curso teve um efeito mais forte no consumo de vídeo e na conclusão da avaliação, de acordo com o jornal.

"Descobrimos que a ideia de compartilhar conhecimento supera o compartilhamento de identidade, bem como a condição de controle de não compartilhar nada, "Disse Narang." Em diversas métricas de envolvimento e desempenho do aluno, descobrimos que o que os alunos compartilham desempenha um grande papel na melhoria do ambiente de aprendizagem online, e eles tendiam a ter um desempenho 30% melhor em termos de quantos vídeos consumiam, quantas avaliações eles completaram e como eles pontuaram nas avaliações. Portanto, há uma vantagem distinta no compartilhamento de ideias na pedagogia online. "

Para educadores, as implicações do que os pesquisadores chamaram de "vantagem da ideia" em uma era de maior aprendizado online devido à pandemia de COVID-19 sugere que o compartilhamento de identidade tende a ser superficial e breve, então é melhor incentivar os alunos a se envolverem mais com o conteúdo do curso e suas ideias sobre o que estão estudando, Narang disse.

"Apenas introduções básicas para conhecer você que os instrutores fazem em uma sala de aula física - quem é você, De onde você é, etc. - realmente não se traduz no ambiente de aprendizagem online, "ela disse." Há muito anonimato para fazer isso quando você está em uma sala de aula virtual. As postagens da ideia, por outro lado, tendem a ser muito mais elaborados e bem articulados. Os alunos colocam mais tempo e esforço na elaboração de suas respostas. Na média, uma postagem de compartilhamento de ideias tinha 66 palavras. Mas uma postagem de compartilhamento de identidade tendia a ter quase a metade. Os alunos estavam claramente mais investidos em ideias do que tentando fazer amigos no ambiente de aprendizagem online, portanto, por que a vantagem da ideia é tão forte. "