Pergunte o que os alunos precisam aprender em casa, e a resposta geralmente envolve acesso a Wi-Fi ou um dispositivo digital. Por exemplo, o American Rescue Plan Act de 2021 reserva US $ 7,1 bilhões para apoiar o acesso à internet de alta velocidade para escolas e bibliotecas.

O que muitas vezes passa despercebido é se as crianças têm uma mesa em casa ou um lugar tranquilo para estudar.

Como pesquisadores que se concentram na política educacional e no desempenho dos alunos em testes padronizados, decidimos examinar mais de perto - em uma escala global - até que ponto os alunos têm carteiras em casa e se isso está relacionado ao seu desempenho na escola. Para fazer isso, recorremos ao Tendências em estudo de matemática e ciências , também conhecido como TIMSS, uma avaliação internacional administrada a cada quatro anos pela Associação Internacional para a Avaliação do Desempenho Educacional, onde um de nós é o diretor executivo.

Além de fornecer informações sobre notas de leitura e matemática de alunos em todo o mundo, O TIMSS também analisa se os alunos têm carteiras em casa, bem como um lugar tranquilo para estudar, um computador ou tablet e seu próprio quarto. Analisamos os dados do TIMSS coletados em 2019 - pouco antes da pandemia do COVID-19 interromper a educação em todo o mundo e levar centenas de milhares de escolas a se tornarem remotas. Descobrimos que muitos alunos em todo o mundo não tinham recursos adequados para estudar em casa durante uma época em que mais precisavam dessas coisas.

Grandes disparidades

Como se poderia esperar, o acesso a uma mesa variou muito em diferentes países.

Por exemplo, quase metade dos alunos em Marrocos (48%), 45% na Arábia Saudita e 43% na África do Sul não tinham uma carteira em casa - quase três vezes a porcentagem média de alunos ao redor do mundo - 17% para ser preciso - que não têm. Perto dessa média internacional, a porcentagem de alunos nos EUA que não têm uma carteira em casa é maior do que na Austrália (10%), França (8%) e Japão (7%).

Internacionalmente, 11% dos alunos nos países participantes do TIMSS não tinham computador, e 25% não possuíam quarto próprio.

Então, como todas essas coisas afetam o desempenho dos alunos?

Analisando o desempenho

Ao analisar o desempenho dos alunos, diferenças significativas aparecem.

Os alunos sem carteira têm muito mais probabilidade de apresentar desempenho inferior do que aqueles com carteira. Em média internacionalmente, 7% dos alunos estão sem carteira no maior benchmark de desempenho, em comparação com 26% no mínimo. Em outras palavras, alunos sem carteira têm três vezes mais probabilidade de estar academicamente na parte inferior do que na parte superior.

Claro, outros fatores entram em jogo. Afundar uma carteira na casa de uma criança não mudará automaticamente a trajetória acadêmica da criança, especialmente quando outro, fatores potencialmente mais sérios estão em jogo, como a falta de alimentação adequada e água potável. Nossos resultados podem mostrar que a ausência de uma mesa é um indicador de pobreza, cuja pesquisa mostrou ser altamente correlacionada com o desempenho acadêmico, tanto nos EUA quanto internacionalmente.

Embora existam diferenças entre os países, diferenças importantes também existem dentro dos países. Mas as diferenças se manifestam basicamente da mesma forma que acontecem em todo o mundo - com alunos que não têm uma carteira de estudo tendo um desempenho pior do que aqueles que têm.

Acreditamos que os recursos domésticos, como mesas e um lugar tranquilo para estudar, devem fazer parte de qualquer conversa sobre o que as crianças precisam em casa para ter sucesso acadêmico.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.