Embora muitos alunos do ensino fundamental e médio tenham retornado à educação presencial um ano após a pandemia COVID-19, muitos gastaram uma parte melhor nesta temporada acadêmica e alguns ainda permanecem online em uma situação de aprendizagem que os pesquisadores dizem "desafia as suposições implícitas sobre a escola e o lar como instituições separadas".

Em um artigo editorial no Journal of Children and Media , Kristin Fontichiaro, professor associado clínico da Escola de Informação da Universidade de Michigan, e Wendy Steadman Stephens, da Jacksonville State University, escreveram:"videoconferência e políticas de câmera sempre ligada confundem as fronteiras entre casa e escola e têm consequências indesejadas."

Fontichiaro explica como trazer a sala de aula para casa por meio de videoconferência testou a dinâmica pais-professores-escola.

O título de seu artigo fornece a melhor primeira pergunta:Como a escola por videoconferência está criando um risco para os valores culturais da educação?

A grande diferença é que agora existem vários adultos na sala de aula o tempo todo, confundindo os limites entre casa e escola. Existem muitos fatores sobre a vida familiar que os professores estão vendo agora em primeira mão, e a qualidade e o foco da instrução agora estão sendo expostos em um nível muito mais granular para famílias e cuidadores. Esses dois mundos estiveram respeitosamente distantes nos últimos 100 anos ou mais.

Durante grande parte do século 20, os valores escolares eram provavelmente semelhantes aos valores domésticos. Mas, à medida que a América se afasta do centro (escola) e se afasta mais à esquerda e à direita, alguns dos "ideais" que a escola defende podem ser muito liberais ou muito conservadores para as famílias. As famílias podem não ter percebido isso ... e agora eles percebem.

Os educadores do ensino fundamental e médio estão acostumados com as salas de aula sendo espaços predominantemente para eles e seus alunos. O educador é a autoridade inquestionável na sala. A maioria das experiências de escolaridade online anteriores eram frequentemente assíncronas, o que significa que foram postados materiais aos quais os alunos responderiam, mas não com interação em tempo real ou transmissão de vídeo bidirecional ao vivo.

Ferramentas de videoconferência baratas e a necessidade real dos pais de que seus filhos se mantenham ocupados durante todo o dia escolar são o que distingue esta era pandêmica dos esforços anteriores de educação online. De repente, era fácil esperar que os professores estivessem ao vivo e online para suas instruções, com cuidadores em uma sala adjacente ou até mesmo na tela durante o dia escolar.

Não podemos exagerar o quanto a sociedade se inclinou para a narrativa da pandemia de que o objetivo principal da escola é manter as crianças seguras e preocupadas para que os adultos da casa possam trabalhar. A videoconferência é uma forma de maximizar o contato professor-aluno, mas também significava que a escola era um hóspede indesejado nas casas das famílias, e, por extensão, que as famílias eram convidados indesejados para a sala de aula.

Ouvimos inúmeras histórias - tanto em nossas vidas pessoais quanto na mídia - sobre essa nova dinâmica. Os leitores convidados de março é o mês da leitura agora podem incluir parentes ou amigos da família de outro estado que ingressam na classe, como um exemplo positivo. De forma similar, um pai pode fazer algum exercício necessário trabalhando fora da tela durante a aula de educação física de seu filho. Mas ao mesmo tempo, vimos consequências indesejadas à medida que a barreira da escola em casa ficou turva - pais repreendendo os professores na frente de seus alunos, professores enviando expectativas comportamentais para casa, incluindo o que eles gostariam que os pais não fizessem, pais ouvindo a discussão da classe e respondendo diretamente a outras crianças, códigos comportamentais escolares que estão sendo aplicados por educadores em residências particulares, e mais. Tendo como pano de fundo uma nação politicamente carregada que questiona o papel das instituições públicas e do próprio governo em geral, isso configura uma situação muito vulnerável para todos os lados.

Como a instrução foi forçada online há um ano, os pais se tornaram uma parte importante para garantir que os filhos participassem da escola. Mas os pais estão pairando ou, pelo menos, ao alcance da voz de toda a sessão de ensino online, que você diz que pode ser prejudicial. Você pode explicar?

Obrigado por reconhecer que a escola em casa atribuiu aos pais um novo papel como facilitadores tecnológicos para a escola de seus filhos, um papel que muitos se sentiram mal equipados ou desinteressados ​​em desempenhar. O peso disso - se você não consegue solucionar o problema do seu Wi-Fi doméstico, você é responsável por negar o acesso de seu filho à escola - é um fardo pesado além de muitos outros obstáculos na vida pandêmica de um cuidador. A maioria dos pais tem sido incrivelmente útil em intervir conforme necessário para manter os filhos conectados e garantir que eles tenham o que precisam aprender. Mas pais, como professores, estão cansados. É fácil atacar uma cabeça sem corpo em uma tela. E isso está acontecendo, encorajado por especialistas e mídias sociais.

Eu também argumentaria que é prejudicial para algumas crianças que os pais se intrometam em suas experiências diárias na sala de aula. A escola - a escola pública em particular - é onde as crianças aprendem a navegar pelo mundo independentemente de sua família. E isso não tem sido uma opção para muitos alunos este ano. Por outro lado, para alunos de cor ou alunos marginalizados e intimidados, a aprendizagem online elimina muitas dessas interações sociais negativas, o que pode explicar por que as famílias de cor estão menos entusiasmadas em retornar à instrução face a face do que as famílias brancas.

Um dos problemas com esse escrutínio repentino que você descreve como "uma tendência preocupante:pais encorajados impondo suas perspectivas pessoais sobre a gama de escolhas apresentadas a todos." Você pode explicar essa preocupação?

Meu co-autor, Dra. Wendy Steadman Stephens, trouxe esse problema à minha atenção quando, como parte de sua função de treinar bibliotecários de escolas de formação inicial, ela viu um pai que ouviu uma história lida em voz alta promovendo a diversidade, equidade e inclusão, e prontamente reclamou. Na era pré-pandêmica, a história provavelmente teria sido lida e os pais poderiam ter ouvido falar dela resumidamente ou não ter ouvido falar. As crianças sabem muito bem o que vários adultos em suas vidas querem ouvir! A diferença agora é que os pais vivenciam a história em primeira mão, e a situação pode aumentar imediatamente. O diretor pode ser chamado antes mesmo de a história terminar. Na anedota do Dr. Stephens, e muitos outros que conheço, o pai sentiu que a história abraçava valores muito liberais, mas também ouvimos falar do contrário:que a escola não é liberal o suficiente.

Também ouvimos esses casos extremos de casa invadindo o ambiente escolar:o menino com a arma de brinquedo, uma criança pediu para remover uma bandeira política. Como essa dinâmica - mesmo tendo outros filhos testemunhando como os pais respondem de maneira diferente a seus filhos - afeta a cultura?

É importante perceber que as escolas estão em uma situação impossível:elas são concebidas principalmente como instituições centristas em um momento em que as famílias estão gravitando para longe do centro. A realidade é que a educação pública na América foi projetada para ser o que alguns chamam de "modelo de fábrica" ​​- educação em escala. Isso significa que os professores precisam impor um conjunto de regras e requisitos a seus alunos para manter o sistema em andamento. Na sala de aula presencial, Contudo, eles (às vezes com a contribuição de seus alunos) são os únicos que decidem essas diretrizes. É difícil colocar 30 crianças na mesma página; é quase impossível obter 30 mais seus cuidadores adultos, ao mesmo tempo em que fica sabendo que seu trabalho está em jogo, se você não mantiver altos os resultados dos testes padronizados.

Em segundo lugar, desta vez nos lembra de como as famílias e os professores se sentem vulneráveis ​​agora. As famílias não convidaram a escola para sua casa:disseram-lhes que isso estava acontecendo, e é melhor sua câmera estar ligada, e é melhor você pentear o cabelo e não usar calça de pijama. Ao mesmo tempo, os professores não pediam para entrar na casa de seus alunos. Eles terão problemas com os pais se permitirem que a bandeira política de outra família apareça como pano de fundo no feed de vídeo de uma criança? A verdade é, ninguém tem largura de banda emocional para sentar e resolver esses problemas agora. Como diz a escritora científica Tara Haelle, nossa "capacidade de surto" - a capacidade de responder a emergências - se foi depois de meses e meses de interrupções. As pessoas estão fazendo o melhor que podem.

Muitos pensam nisso como uma situação temporária - certamente as crianças não aprenderão online para sempre e haverá um retorno ao "normal". Mas há alguns que também estão vendo isso como algo bruto, embora apressado, incursão na aprendizagem online. Com a realidade do que você e outros estão observando, é provável que o futuro do aprendizado online para K-12 seja pelo menos dois polegares para baixo?

Posso surpreendê-lo quando digo que o aprendizado online veio para ficar. A pandemia fez com que muitas escolas percebessem que a escola online é uma opção que muitos pais desejam. Como mencionei anteriormente, parece ser particularmente atraente para as famílias BIPOC e para aqueles que são marginalizados ou vítimas de bullying na escola. Quando você aprende em casa, você pode evitar alguns dos males sociais que as escolas ainda não resolveram. Seguindo em frente, Imagino que as escolas farão um trabalho melhor ao negociar as regras e expectativas online com as famílias, e vice versa. Espero que vejamos formas mais inovadoras de ensino do que ficar sentado na frente de um computador o dia todo. Como um aluno da U-M me disse recentemente, "Quem decidiu que o Zoom era a melhor maneira de aprender?" Existem novas soluções de aprendizado híbrido que se baseiam no melhor da educação online e do melhor da educação presencial.

Minha preocupação, claro, é que a pandemia resultará em mais fratura da sociedade e mais distanciamento do conceito de que a educação pública é um bem comum - embora falho - para o qual contribuímos coletivamente. Mas minha esperança é que veremos as lições que a pandemia nos ensinou sobre o que todas as crianças precisam para prosperar e que apoiaremos nossas escolas no árduo trabalho de nos aproximarmos dessa realidade.