Imagine que você está contratando para um emprego ou admitindo alunos em uma faculdade:um candidato expressa grande paixão pelo trabalho, enquanto outro aponta para o incentivo da família para frequentar aquela instituição ou prosseguir nessa área. Qual candidato tem mais chance de sucesso?

A sabedoria convencional - pelo menos nos Estados Unidos - sugere que seria aquele que cita uma forte paixão pessoal. Mas de acordo com um novo estudo conduzido por Stanford, a resposta depende da cultura do candidato.

A paixão não é "uma pedra angular universalmente poderosa de realização, "os pesquisadores descobriram, e a cultura em que uma pessoa cresceu faz uma grande diferença. Isso significa que universidades e empresas que confiam na paixão dos candidatos estão perdendo talentos, especialmente candidatos de baixa renda, não branco, comunidades de imigrantes.

O estudo, publicado em 16 de março no Proceedings of the National Academy of Sciences , encontra essa paixão - medida como interesse sentido, prazer e eficácia - é um indicador muito mais forte de realizações em certas sociedades do que em outras.

A pesquisa é nova por sua abordagem de uso de big data para avaliar diferenças culturais no mundo real, disse Xingyu Li, estudante de doutorado na Stanford Graduate School of Education (GSE) e principal autor do estudo. Ele também compara uma gama mais ampla de sociedades culturalmente diversas do que estudos anteriores examinando a ligação entre paixão e realização.

As descobertas do estudo sugerem um ponto cego entre os guardiões da educação e do emprego nos EUA, que frequentemente confiam na "paixão" como uma métrica principal para selecionar os principais candidatos, Li disse.

Isso significa que eles correm o risco de "ignorar e administrar mal alunos e funcionários talentosos que vêm cada vez mais de contextos socioculturais onde um modelo de motivação mais interdependente é comum e eficaz, "Li e seus co-autores escrevem. Isso inclui muitos europeus americanos de baixa renda e também comunidades de imigrantes de primeira geração nos Estados Unidos.

"Precisamos tornar nossos processos de admissão e contratação justos para pessoas de diversas origens, "Li disse.

Diferentes modelos de motivação

Os pesquisadores analisaram três anos de resultados do Programa de Avaliação Internacional de Alunos (PISA), o único exame amplamente realizado por estudantes em todo o mundo. Os dados - que abrangem pontuações de 1,2 milhão de alunos do ensino médio em 59 países - também incluem avaliações dos alunos sobre seus interesses, prazer e autoeficácia na ciência, leitura e matemática, que os pesquisadores usaram para medir o nível de paixão dos alunos.

Aqueles que são apaixonados pela matemática, ciência ou leitura tinham maior probabilidade de apresentar melhores pontuações em cada disciplina - mas muito mais em culturas com orientação "individualista", como os Estados Unidos e a Austrália, do que em sociedades coletivistas como a China, Tailândia e Colômbia, onde os alunos sentiram que ter o apoio da família para seus interesses era tão importante.

Países individualistas, incluindo muitos ocidentais, educado, industrializado, nações ricas e democráticas - conhecidas nos círculos de pesquisa pela sigla WEIRD - veem a si mesmas como independentes e a fonte de motivação. As sociedades coletivistas veem o self como interdependente, parte de uma teia de relações, papéis e responsabilidades.

A ideia de que a paixão prediz melhor a realização reflete um modelo distintamente ocidental de motivação, os autores escrevem, mas a motivação assume diferentes formas em diferentes contextos socioculturais. De fato, eles notam, Línguas como o mandarim e o tailandês não têm tradução direta para a palavra paixão no sentido de interesse intelectual.

De acordo com os pesquisadores, a motivação é influenciada pelas filosofias de realização de uma determinada cultura, padrões de socialização e normas educacionais.

"Um modelo de motivação mais interdependente é comum e eficaz em grande parte do mundo, "disse Hazel Rose Markus, um professor de psicologia na Escola de Humanidades e Ciências de Stanford. Mesmo nos Estados Unidos individualistas, pessoas com herança do Leste Asiático ou Latinx provavelmente estão mais familiarizadas e praticam um estilo interdependente de motivação por causa de uma ênfase relativamente maior na relacionalidade nessas comunidades.

Repensando suposições

O estudo surgiu da própria experiência de Li como "uma pessoa muito apaixonada vindo de uma formação cultural coletivista, "disse ela. Nasceu em Pequim, Li ficou motivada a aperfeiçoar seu inglês depois de se tornar uma fã adolescente do Chelsea Football Club da Premier League do Reino Unido.

Ela também tinha um forte apoio familiar:seus pais a incentivaram a seguir seus interesses acadêmicos e extracurriculares. (Eles não apenas apoiaram seus estudos em Stanford, mas quando ela estava no colégio, eles a deixaram voar para Guangzhou, A terceira maior cidade da China, para ver o Chelsea F.C. Toque.)

Cruzamento entre culturas, Li percebeu as diferenças em como as pessoas na China e nos Estados Unidos pensavam sobre motivação. Ela percebeu, por exemplo, que no filme de Wong Kar-wai de 2013, O Grande Mestre, o lendário professor de artes marciais Ip Man nunca disse que tinha uma paixão pessoal por kung fu. Em vez, seu impulso para atingir o domínio veio do desejo de viver de acordo com o que seu cinto simbolizava para seu professor e a sociedade:destreza física a serviço da honestidade, integridade e decência.

Cultura importa

Os autores enfatizam que um modelo individualista de motivação não é objetivamente melhor. Nos Estados Unidos, indo bem por causa do que os outros esperam pode parecer uma evidência de falta de potencial, um sinal de que você foi coagido a fazer o que era exigido. Mas "formas interdependentes de motivação não precisam parecer dominantes e corrosivas para a autonomia pessoal, "os autores escrevem - em vez disso, eles podem ser uma fonte de empoderamento, persistência e resiliência.

"A motivação pode ser alimentada pelo cumprimento das expectativas e pela contribuição para o sucesso e o bem-estar de sua família e de outras pessoas próximas a você, "Disse Markus.

As descobertas abrem a possibilidade de projetar intervenções educacionais que não se baseiem apenas na ideia ocidental de cultivar a paixão e a coragem como um indivíduo, mas em vez disso, explorem como os pais, professores e colegas podem criar sistemas motivacionais mais coletivistas, disse Geoffrey Cohen, professor de educação e psicologia em Stanford e co-autor do estudo.

"Seremos mais capazes de desbloquear o potencial de nossos alunos e nossa força de trabalho se tivermos uma compreensão mais ampla e enriquecida do que impulsiona as pessoas de uma ampla variedade de origens, " ele disse.