Com a comunidade estudantil global fazendo cursos online como resultado das medidas anti-Covid-19, um estudo conduzido pela Universidade de Genebra (UNIGE) revela que os cursos online aprofundam as desigualdades entre alunos superdotados e menos superdotados em 5%. Os resultados do estudo, que foi baseado em dados coletados em 2016-2017 antes das iniciativas de bloqueio anti-Covid, são publicados no Journal of the European Economic Association . Eles indicam que essa lacuna de aprendizagem entre diferentes perfis de alunos se deve principalmente ao seu comportamento e motivação. O estudo oferece aos estabelecimentos de ensino superior em todo o mundo maneiras práticas de lidar com o bloqueio ou a falta crônica de espaço nas salas de aula, inclusive por meio de currículos coeducativos.

Para obter uma visão sobre o impacto dos cursos online no sucesso dos estudantes universitários (e para medir o interesse que eles geram), 1, 459 alunos do primeiro ano da UNIGE participaram de um estudo realizado pela Escola de Economia e Gestão de Genebra (GSEM) da UNIGE. Os alunos receberam cursos online aleatoriamente (enquanto outros, como um cheque, não estavam) para estudar seus oito programas obrigatórios cobrindo disciplinas como matemática e economia. O conteúdo dos cursos foi, então, vinculado a exames específicos para avaliação do seu nível de conhecimento. Cada aluno teve a oportunidade de assistir a aulas presenciais, se quisesse. Os dados para o estudo foram coletados antes da crise de saúde da Covid-19.

A diferença de desigualdade está aumentando

Os resultados do estudo mostram que os cursos online melhoram o resultado dos exames para alunos de alto potencial em 2,5%. Ao mesmo tempo, Contudo, os resultados para os alunos com dificuldades de aprendizagem diminuem 2%. "O acesso à educação online parece ampliar a lacuna entre alunos superdotados e menos superdotados, "começa Michele Pellizzari, Co-diretor do GSEM e co-autor do estudo. "Esse é um fato que as universidades de todo o mundo precisam observar, já que o coronavírus está acelerando a mudança para o aprendizado online. "

O estudo descobriu que os alunos adotam diferentes padrões de comportamento quando se trata de opções de cursos online, dependendo de suas habilidades de aprendizagem. Quando o tempo está ruim, por exemplo, os alunos que têm os melhores resultados geralmente escolhem estudar sozinhos em casa, enquanto os alunos que não estão tão bem equipados vão além para assistir às aulas presenciais. Além disso, alunos com alto potencial escolhem o streaming quando ele é oferecido, enquanto os alunos em dificuldade mais uma vez preferem aulas presenciais. Os autores argumentam que esses diferentes comportamentos criam desigualdades educacionais quando o streaming é introduzido.

Apetite limitado

Em termos gerais, se os estudantes universitários têm escolha, eles preferem assistir a aulas presenciais. Eles só optam pela solução online quando se deparam com situações inesperadas causadas por doenças ou mesmo mau tempo. De acordo, a oferta de cursos por streaming reduz a participação presencial em 8%. "Isso significa esses números, "continua o pesquisador, "não resolva os problemas atuais de salas de aula superlotadas no ensino superior."

O estudo ajuda a mostrar o impacto do e-learning nos resultados, além de enfatizar seus limites. Esses dados são úteis para instituições de ensino superior em todo o mundo, devido à atual crise de saúde e à falta de espaço nas salas de aula. O artigo também oferece soluções eficazes de aprendizagem combinada, onde o streaming complementa o ensino presencial. "Ao mesmo tempo, mais dados são necessários para que possamos tirar conclusões definitivas sobre os cursos 100% online, "conclui o professor Pellizzari.