Os professores estão trabalhando mais arduamente do que nunca e mais do que em qualquer outra ocupação, de acordo com um estudo publicado na revista revisada por pares Oxford Review of Education de autoria de pesquisadores da UCL.

A proporção que afirma que seu trabalho exige um nível muito alto de contribuição é de nove em dez, o que representa um aumento de dois terços (90% vs 54%) em 25 anos, de acordo com os resultados obtidos em 2017 e com base em mais de 800 professores em escolas britânicas.

Isso se compara a apenas 44% das pessoas em todas as outras ocupações que concordam que precisam trabalhar muito. Apenas os gestores de saúde e serviços sociais e profissionais jurídicos se aproximam dos níveis de intensidade de trabalho enfrentados pelos professores.

Os dados revelam pela primeira vez como essa queda na qualidade do trabalho vai além de apenas salários e horas. Treinamento, a influência que os professores exercem sobre suas tarefas e o bem-estar relacionado ao trabalho também diminuiu.

Uma porcentagem crescente de professores afirma que muitas vezes ou sempre chegam em casa do trabalho exaustos (72% em 1997 vs 85% em 2017), o que novamente é maior do que qualquer outro profissional no mesmo período (44% vs 45%).

O autor do estudo, Professor Francis Green, do UCL Institute of Education, diz que os resultados sugerem uma ligação entre o declínio do bem-estar no trabalho e a diminuição da qualidade do trabalho. independente das longas horas de trabalho dos professores. Ele diz que reformas são necessárias para resolver o problema, que é um possível fator no declínio das taxas de retenção de professores.

“O aspecto mais marcante da qualidade do trabalho é a alta intensidade e intensificação do trabalho dos professores, "

"Comparado com outros profissionais e todas as outras ocupações, os professores trabalham com mais intensidade e isso atingiu níveis sem precedentes.

"Qualquer melhoria na qualidade do trabalho dos professores alcançada em um ambiente pós-COVID-19 deve ser benéfica. Não apenas para os professores, mas também para as escolas e os alunos que tanto dependem da qualidade do ensino ”.

A qualidade do trabalho é definida como a forma como as necessidades das pessoas são atendidas pelo trabalho. Os estudos até agora se concentraram em salários e horários, mas o professor Green analisou a intensidade do trabalho, bem como outros fatores adicionais, como o controle que a equipe exerce sobre seu trabalho e treinamento.

Sua pesquisa foi baseada na série de dados da Pesquisa de Competências e Emprego (SES) de 1992 a 2017. A SES coleta informações sobre o que as pessoas, incluindo professores, fazem no trabalho, as habilidades que usam e como trabalham na Grã-Bretanha.

Um total de 857 professores com idade entre 20 e 60 anos trabalhando na creche, primário, escolas secundárias e especiais foram questionadas sobre a qualidade do trabalho e a satisfação geral com o trabalho. A maioria era do sexo feminino (72%) e vivia na Inglaterra (86%), com uma minoria no setor privado (13%).

Financiado pelo Conselho de Pesquisa Econômica e Social, o estudo não apenas descobriu que os professores estão tendo que trabalhar muito duro física e mentalmente, mas também cada vez mais em altíssima velocidade (16% em 1992 contra 58% em 2017). Geral, aqueles na Escócia relataram a menor intensidade de trabalho em qualquer lugar da Grã-Bretanha. Os professores de escolas particulares também disseram que suas demandas de trabalho são mais baixas, mas eram mais propensos a dizer que a qualidade do treinamento era pior.

Além da intensidade do trabalho, As principais descobertas que ilustram que a qualidade do trabalho diminuiu para os professores incluem:

• A proporção de professores com grande influência sobre a forma como realizam as tarefas caiu de pouco menos da metade (48%) em 2012 para menos de um terço (31%) em 2017. Aqueles que querem mais controle sobre como fazem seu trabalho passaram de 15% a quase um quarto (24%).
• A alta tensão no trabalho aumentou de praticamente nenhum relato em 1992 para mais de um quarto dizendo que isso era um problema (27%) em 2017. Os professores tinham o dobro (16% contra 9%) da probabilidade de outros profissionais passarem por esse tipo de estresse.
• Um alto nível de envolvimento na tomada de decisão caiu acentuadamente (45% em 2012 vs 10% em 2017).
• A participação no treinamento foi reduzida (92% em 2006 vs 86% em 2017), assim como a qualidade, com menos de um terço (31% em 2017) concordando que suas habilidades melhoraram significativamente em comparação com dois em cinco (41% em 2006).

Em contraste, professores relataram maiores níveis de satisfação do que outros profissionais sobre suas chances de promoção, que aumentaram notavelmente, e para a segurança do emprego, que se manteve alta.

Outros pontos positivos incluem o fato de que a qualidade do emprego não diminuiu em termos de horas trabalhadas, nem o salário real diminuiu no longo prazo, exceto entre 2006 e 2017.

Contudo, o estudo não oferece evidências diretas para explicar por que a qualidade do emprego para os professores diminuiu. Outra limitação é que os dados do SES não incluem condições físicas de trabalho ou suporte social.