Em todo o Canadá, as crianças com deficiência ficam em desvantagem no que diz respeito ao apoio que recebem nas escolas. Enquanto o Canadá defende um compromisso com a educação inclusiva, o direito a ela permanece indefinido para alguns alunos.

Nossa equipe de pesquisa na Universidade de Manitoba revelou outro grave problema que precisa ser corrigido:o uso chocante de contenção física e espaços de isolamento, o que contribui para uma maior marginalização das crianças com deficiência nas escolas.

Conduzimos uma pesquisa anônima online de pais de crianças com deficiência em Manitoba no verão de 2019. Nossa equipe procurou documentar as perspectivas dos pais, porque pouco se sabe sobre o escopo e a natureza da contenção física e isolamento nas escolas de Manitoba, e há necessidade de regulamentação e responsabilização.

A pesquisa consistiu em 48 perguntas e perguntou aos pais / responsáveis ​​sobre as experiências de seus filhos com contenção física e isolamento na escola, bem como a natureza e o impacto de tais práticas. A pesquisa teve um tamanho de amostra de 62 respondentes. Embora o tamanho da amostra da pesquisa fosse pequeno, os resultados são preocupantes e pintam um quadro desolador sobre o tratamento dispensado aos alunos com deficiência em Manitoba.

Pesquisas anteriores realizadas em British Columbia, Alberta e os Estados Unidos mostraram resultados semelhantes.

Problema de direitos humanos

As experiências relatadas de alunos com deficiência nas escolas de Manitoba, junto com as descobertas de outras pesquisas, violam várias convenções de direitos humanos, como a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança. Ambas as convenções fornecem proteção contra tratamento cruel e desumano. Os pais não deveriam ter que defender os direitos básicos de seus filhos.

A ausência de políticas agrava ainda mais esse problema de direitos humanos. Em Manitoba, não há políticas educacionais provinciais para regular o uso de contenção física e isolamento nas escolas. Também não há estruturas de responsabilidade para rastrear seu uso. A ausência de regulamentação contribuiu para o uso indevido dessas práticas e os alunos com deficiência estão em maior risco.

Nossas conclusões e recomendações para políticas e práticas são detalhadas em um relatório, De portas fechadas . O relatório fornece uma estrutura para tornar as escolas mais inclusivas para os alunos com deficiência e para garantir que seus direitos não sejam violados de acordo com as convenções internacionais.

Inseguro

Em nosso estudo, os pais relataram o uso de restrições inseguras que são proibidas na maioria dos estabelecimentos correcionais e de saúde. As restrições incluem agarras em decúbito dorsal e em decúbito dorsal, que apresentam alto risco de morte.

Os pais também descreveram o uso de restrições mecânicas. Um pai indicou que "algemas posey" - um tipo de contenção de pulso às vezes usado em ambientes de saúde mental - foram usadas para amarrar seu filho a uma cadeira.

O perigoso mau uso de espaços de reclusão também foi descrito. Por exemplo, um pai relatou que um armário foi usado para isolar seu filho. Os pais também compartilharam que as maçanetas em espaços de reclusão foram modificadas para que seus filhos não pudessem sair.

Não surpreendentemente, 90 por cento dos pais entrevistados indicaram que seus filhos sofreram traumas emocionais devido a essas práticas.

Embora contenção e isolamento pretendam ser respostas à crise, alguns pais relataram seu uso frequente e prolongado.

Os relatos incluíam crianças sendo restringidas ou isoladas diariamente, com casos de reclusão que duram até três horas. Os alunos que foram identificados como sendo restritos e isolados com mais frequência tinham entre cinco e 10 anos de idade, e estavam no espectro do autismo.

Subnotificado

As práticas de relato sobre o uso de contenção e isolamento foram altamente variáveis. Aproximadamente metade dos pais indicou que raramente ou nunca foi informada pela escola de que seu filho havia sido restringido ou isolado.

Quando os pais foram questionados sobre como aprenderam sobre o uso de restrições, disseram que os informantes mais frequentes eram as próprias crianças. Alguns pais informados pela escola indicaram que muitas vezes isso acontecia muito depois do fato de maneira informal. A documentação escrita foi relatada como quase inexistente, com 90 por cento dos pais compartilhando que nunca receberam um relatório por escrito.

Com base nessas descobertas chocantes, a equipe de pesquisa propôs várias recomendações.

1. Padrões provinciais

Em Manitoba, é urgente que a província estabeleça padrões provinciais que definam claramente a contenção e a reclusão como respostas à crise. Os padrões devem esclarecer que a contenção e o isolamento só podem ser usados ​​quando há uma ameaça imediata à segurança física, e deve regular seu uso. A província também deve obrigar as divisões escolares a seguir os padrões.

As províncias de Alberta e Ilha do Príncipe Eduardo já regulamentam esses procedimentos e podem servir de modelo para Manitoba.

2. Documentação, relatórios e prestação de contas

Documentação obrigatória e práticas de relatórios na escola, nível distrital e provincial também deve ser estabelecido para garantir transparência e responsabilidade. O relato aos pais deve ocorrer dentro de 24 horas e incluir um acompanhamento por escrito e reunião de esclarecimento. A oportunidade de refletir sobre os eventos que levaram à restrição e isolamento são essenciais para mudar a prática e prevenir ocorrências futuras.

Estabelecendo a coleta de dados na escola, a divisão e o nível provincial também ajudarão a monitorar a prevalência e criar responsabilidade.

Nos Estados Unidos, o Departamento de Educação desenvolveu requisitos de relatórios que foram incorporados a muitas políticas estaduais. Garantir que a contenção e o isolamento não sejam estratégias nos planos individualizados dos alunos também pode impedir sua normalização.

3. Auditoria provincial de espaços de reclusão

Uma auditoria provincial de espaços de reclusão e o desenvolvimento de padrões são claramente garantidos para garantir que sejam seguros, ser humano e respeitar a saúde, códigos de segurança e de incêndio. Se não for completamente banido, como foi proposto em Alberta, os espaços de reclusão, no mínimo, devem ser altamente regulamentados.

4. Treinamento

Junto com a regulamentação e o treinamento abrangente de educadores, incluindo professores, administradores e assistentes educacionais, baseado em evidências, positivo, alternativas proativas para contenção e isolamento devem ser priorizadas. Descobriu-se que as intervenções e apoios de comportamento positivo (PBIS) e o treinamento em estratégias de desaceleração reduzem o uso de contenção e isolamento e devem ser exigidos para todos os educadores.

Olhando para a frente

Quando contatado pela CBC News sobre este estudo em junho, um representante do ministro da educação em Manitoba disse que o ministério iniciaria imediatamente uma revisão do relatório e emitiria recomendações relacionadas ao isolamento.

Embora isso possa indicar um passo na direção certa, notavelmente ausente da resposta do ministério estava qualquer menção de moderação. Infelizmente, a resposta também destaca a necessidade contínua de defender os direitos das crianças com deficiência em todo o Canadá.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.