p Crianças de origens desfavorecidas, áreas muito remotas, e os australianos indígenas têm até duas vezes mais probabilidade de começar a escola vulneráveis ​​em termos de desenvolvimento do que a média nacional. p Em 2018, 21,7% dos australianos de cinco anos (70, 308 crianças) não estavam prontas para o desenvolvimento quando começaram a escola. E no ano 7, quase 25% dos alunos (72, 419) não tinha as habilidades matemáticas e de alfabetização exigidas.

p Nosso relatório, Oportunidade educacional na Austrália 2020, é o primeiro a examinar o desempenho da Austrália em relação às metas estabelecidas na Declaração de Alice Springs (Mparntwe), uma declaração nacional acordada pelos ministros da educação australianos em 2019.

p A declaração visa um sistema de educação de qualidade para todos os jovens, que os apóia a serem indivíduos criativos e confiantes, alunos bem-sucedidos e membros ativos e informados da comunidade.

p Mas nosso relatório mostra que a localização dos alunos e as circunstâncias familiares continuam a desempenhar um papel importante na determinação dos resultados desde o ingresso na escola até a idade adulta.

p Embora esta crise na desigualdade educacional não seja nova, é provável que fique muito pior, à medida que o COVID-19 aumenta os níveis de vulnerabilidade dos alunos, o aprendizado remoto aumenta as lacunas de desempenho.

p Crianças desfavorecidas perdendo o tempo à medida que a escola avança

p A declaração de Alice Springs define dois objetivos ambiciosos:

p o sistema educacional australiano promove excelência e equidade. Em parte, trata-se de garantir que todos os jovens australianos tenham acesso a uma educação de alta qualidade, inclusivo e livre de qualquer forma de discriminação

p todos os jovens australianos se tornam indivíduos confiantes e criativos, alunos de sucesso ao longo da vida, e membros ativos e informados da comunidade. Isso inclui todas as crianças com um senso de autoestima, autoconsciência e identidade pessoal que lhes permite gerenciar suas emoções, mental, cultural, bem-estar espiritual e físico.

p A declaração foi assinada no ano passado, e se baseia em anteriores assinados em Hobart, Adelaide e Melbourne ao longo de três décadas. Ele reconhece o papel que a educação desempenha na preparação de jovens para contribuir significativamente para a vida social, vida econômica e cultural.

p Nosso relatório usa os melhores dados disponíveis para traçar um quadro abrangente do desempenho da Austrália em relação às metas importantes acima.

p Mostra a lacuna na aprendizagem acadêmica, bem como em outras áreas-chave, como criatividade e confiança, é claro desde o ingresso na escola e geralmente aumenta com o tempo.

p A análise em nosso relatório rastreou a aprendizagem dos alunos desde quando eles começaram a escola em 2009 até quando eles estavam no 5º ano em 2014. Ele mostrou que em letramento e numeramento, por exemplo, a diferença entre a proporção de crianças das famílias mais desfavorecidas e favorecidas que atendem aos padrões relevantes cresceu de 20,6 pontos percentuais no ingresso na escola para 27,2 pontos percentuais no 5º ano.

p O relatório também mostra que muitos alunos nos últimos anos da escola não estão desenvolvendo habilidades essenciais. Em 2018, 27,8% dos jovens de 15 anos (88, 314) não atendeu ou excedeu os padrões internacionais de referência em matemática, leitura e ciência.

p Enquanto alguns alunos recebem o apoio de que precisam para alcançar seus colegas, muitos não.

p Muitos jovens também não estão desenvolvendo as qualidades necessárias para se adaptar com segurança aos desafios da idade adulta e contribuir com suas comunidades.

p O relatório mostra que em 2017, 28,1% (110, 410) dos jovens de 23 anos não confiavam em si próprios ou no futuro e 29,9% não se adaptavam às mudanças e não se abriam a novas ideias. Mostra 38,1% (145, 056) de 23 anos não estavam ativamente engajados em sua comunidade e 33,2% não se mantinham informados sobre a atualidade.

p Adicionalmente, muitos jovens australianos não estão sendo bem preparados e apoiados para encontrar e garantir um emprego significativo. Geral, de acordo com o censo de 2016, quase 30% dos jovens de 24 anos (112, 695) não estudavam em tempo integral, treinamento ou trabalho.

p Cerca de metade de todos os australianos indígenas de 24 anos, e um em cada três dos australianos mais desfavorecidos, não estavam envolvidos em qualquer trabalho ou educação, em comparação com 15% a nível nacional.

p Essa falha em lidar com a desigualdade educacional reproduz e amplifica a pobreza existente ao longo das gerações. Isso prejudica a produtividade, mina a coesão social e custa a governos e comunidades bilhões de dólares.

p Em um nível individual, dificulta a busca de emprego seguro pelos jovens e está associada a problemas de saúde e qualidade de vida.

p O que deveríamos fazer?

p Não há maneiras rápidas de consertar a desigualdade educacional, mas existem várias melhorias importantes que farão a diferença.

p Fechar as lacunas na participação e melhorar a qualidade dos serviços de educação infantil - especialmente em comunidades carentes onde os serviços tendem a ser de qualidade inferior - deve ser uma de nossas maiores prioridades. A educação infantil é fundamental para dar a cada criança o melhor começo possível. As evidências mostram que a pré-escola aumenta em cerca de 12 pontos percentuais as chances das crianças estarem prontas para o desenvolvimento para a escola em áreas-chave.

p Apesar dos esforços por meio das reformas Gonski, ainda há espaço significativo para melhorar a forma como a Austrália direciona o financiamento e o apoio às escolas com o mais alto nível de necessidade. Precisamos abordar o desequilíbrio de recursos entre escolas australianas favorecidas e desfavorecidas, que é o pior da OCDE.

p Não se trata apenas de dinheiro, mas construindo uma liderança forte e capacidade de ensino em todas as escolas. O ensino de alta qualidade é comprovadamente crítico para melhorar os resultados dos alunos. Também precisamos apoiar o uso de dados e avaliação de alta qualidade para adaptar o ensino às necessidades dos alunos, fornecer feedback e medir o progresso.

p As projeções do governo mostram que 90% do crescimento do emprego nos próximos quatro anos exigirá educação além da escola. Isso significa que devemos preparar os jovens para uma economia que exige níveis de qualificação mais elevados do que nunca. Precisamos repensar os modelos existentes de educação superior para torná-la acessível a todos os alunos.

p Abordar a desigualdade educacional tem a ver tanto com o que acontece fora da sala de aula quanto dentro dela. Cultivar o desenvolvimento e o bem-estar de cada criança é melhor alcançado por meio de uma parceria entre escolas, famílias, comunidades e outros serviços de apoio.

p A Austrália não pode pagar sistemas educacionais que reprovem tantos alunos. Isso não é apenas em termos econômicos - porque o custo da oportunidade perdida é ainda maior no futuro - mas também em termos humanos. Sabemos que os custos sociais e de saúde decorrentes do desligamento da educação são significativos. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.