p Um novo estudo destacou o impacto que o fechamento de escolas durante o bloqueio do COVID-19 poderia ter na educação das crianças, com aqueles de origens desfavorecidas os mais afetados. p Ao comparar a quantidade média de tempo que as crianças passaram aprendendo em casa em comparação com a frequência à escola, pesquisadores calcularam que poderia levar seis meses para crianças do ensino médio de famílias mais favorecidas - onde o pai principal é um grande empregador, ou em uma ocupação gerencial ou profissional, ambos os pais trabalham em casa e a criança tem seu próprio computador - para saber onde estariam se as escolas continuassem abertas. Para crianças do ensino médio das famílias mais desfavorecidas - onde o pai principal não exerce uma ocupação profissional ou administrativa, um dos pais não trabalha regularmente em casa e a criança tem que compartilhar um computador com outros membros da família - isso aumentou para um ano.

p Eles também calcularam que as crianças da escola primária de famílias mais favorecidas estariam aproximadamente um ano atrasadas em relação ao que estariam se as escolas tivessem permanecido abertas e as de famílias desfavorecidas estariam ainda mais atrasadas.

p Os pesquisadores, Tony Kelly, Christian Bokhove, e Nic Pensiero da Universidade de Southampton, usou o estudo nacional da Understanding Society para analisar dados coletados sobre aprendizagem em casa com as famílias de 1.430 crianças do ensino fundamental e 1595 do ensino médio no mês de abril.

p De acordo com os dados fornecidos, crianças no ensino médio com as circunstâncias mais favoráveis ​​gastavam quase quatro horas por dia em trabalhos escolares, em comparação com pouco mais de duas horas e meia para aqueles em circunstâncias desfavorecidas. Para crianças na educação primária, os mais favorecidos gastavam quase três horas em trabalhos escolares, em comparação com menos de duas e meia para os alunos mais desfavorecidos.

p Explicando as possíveis razões para esses resultados, Dr. Nic Pensiero da Universidade de Southampton, que liderou o estudo disse:"Pais que trabalham em ocupações profissionais e de gestão, que são adequados para o trabalho doméstico, são mais capazes de ajudar no aprendizado doméstico de seus filhos. Quando você também considera que esses pais são mais capazes de fornecer aos filhos seus próprios computadores e outros recursos de aprendizagem, bem como espaços de aprendizagem adequados, isso coloca seus filhos em uma situação significativamente melhor do que os não profissionais, famílias não gerenciais. "

p O Dr. Pensiero continuou:"A transição para o ensino à distância provavelmente aumentará as desigualdades na educação por causa das diferenças tanto no volume de trabalho escolar fornecido quanto nas habilidades de alguns pais para apoiar a aprendizagem de seus filhos. Pais com empregos profissionais e administrativos têm a vantagem de serem mais capazes de ajudar na educação em casa e de ter mais tempo para fazê-lo, pois é mais provável que trabalhem em casa. "