p Em um novo jornal esta semana, o geógrafo Forrest Bowlick da Universidade de Massachusetts Amherst e colegas da Texas A&M oferecem relatos em primeira mão sobre o que é necessário para instrutores de GIS e administradores de TI configurar a computação virtual especificamente para fornecer sistemas de informação geográfica (GIS) de última geração instrução. p Bowlick diz:"Nossa pesquisa é muito aplicável na era de aprendizagem remota em que estamos trabalhando, porque fornece uma visão orientada por especialistas sobre como configurar um ambiente de computação virtual em diferentes modos:com hardware e com software na nuvem. Embora adaptado para aqueles que precisam de suporte GIS, também é muito aplicável para outras necessidades de software de alto desempenho. "

p "Ao capturar as experiências de configuração do sistema e dos alunos usando o sistema, nós fornecemos um recurso importante para outras pessoas que precisam fazer esse investimento de tempo, equipamento e energia, ", acrescenta. Essa prática técnica está se tornando necessária para GIS e outras instruções, ele aponta.

p Escrevendo no Jornal de Geografia no Ensino Superior, os autores comparam uma configuração de servidor local e um cenário de configuração de nuvem virtualizada e relatam alguns comentários dos alunos sobre o uso de um curso ministrado dessa forma. A crescente necessidade de computadores rápidos, eles apontam, tornou mais difícil para todos construir as máquinas de que precisam. "Nosso trabalho fala sobre como construir computadores rápidos de diferentes maneiras e compartilha o que sabemos sobre como fazer computadores rápidos para a geografia digital, "Notas de Bowlick.

p Ele diz, "UMass é apenas um dos vários programas a nível nacional, mas regionalmente é muito atraente, especialmente no nível de pós-graduação, porque não há muitos na Nova Inglaterra. O nosso certamente começou na hora certa, também. Com a mudança para o uso de mais habilidades computacionais e práticas de GIS, como usar diferentes construções de computador e linguagem de programação tornaram-se necessidades mais fundamentais na educação. "

p Bowlick dirigiu um M.S. de um ano Programa de graduação em geografia com ênfase em GIS na UMass Amherst desde 2017. Ele diz que pode haver 10 ou 15 alunos de cada faculdade no campus com diferentes especializações no curso introdutório em um determinado semestre. Eles precisam obter fundamentos do pensamento espacial, software operacional e resolução de problemas aplicáveis ​​aos diversos interesses que os alunos trazem para o curso.

p Geralmente, essas aplicações envolvem como pensar em problemas espaciais em tópicos como geografia política, por exemplo, que pode perguntar quem está votando e onde, ou em gerrymandering e como descobri-lo. Outros estão criando mapas do vírus COVID-19 e dados espaciais para mostrar sua prevalência para epidemiologia espacial e geografia de saúde, enquanto outros estão modelando ecossistemas para peixes e vida selvagem.

p Bowlick explica que a ciência da informação geográfica é "uma ciência de ponte" - um conjunto de tecnologias, uma forma de pensar e uma forma de armazenar dados espaciais, incluindo sistemas de satélite para navegação. GIS lida com imagens, mapeamento de computador, planejamento espacial, modelando a cobertura do solo ao longo do tempo, até mesmo ajudando as empresas a decidir onde abrir seu próximo local.

p O GIS foi desenvolvido pela primeira vez no final dos anos 60, quando o Inventário de Terras do Canadá precisava de maneiras de armazenar, gerenciar e analisar mapas de recursos terrestres em grandes áreas usando nova tecnologia de computador, Bowlick diz. Seus dois co-autores na Texas A&M, ambos experientes instrutores de GIS, são Dan Goldberg, um professor associado de geografia, e Paul Stine, um administrador de sistema de TI para geografia.

p Os autores descrevem a configuração, organização e execução do ensino de um curso introdutório ao WebGIS, considerando as experiências dos alunos em tal curso.

p O documento também define um conjunto operacional de métricas de recursos necessários para apoiar as necessidades de computação dos alunos que usam máquinas virtuais para aulas de CyberGIS baseadas em servidor, além de comparar custos e componentes necessários para construir e dar suporte a um ambiente de ensino em nuvem privada local para um curso WebGIS em um ambiente de ensino em nuvem privada local versus um provedor de serviços em nuvem comparável.