p A discussão entre professores e crianças sobre a escrita é uma ferramenta crucial para ajudar os alunos a aprender sobre a gramática, mostra um novo estudo. p Os acadêmicos descobriram que o "metatalk" pode melhorar a compreensão da escrita e aumentar a confiança das crianças durante as aulas de redação.

p Mas para que seja eficaz, é necessário que seja na forma de um diálogo com os alunos, para abrir a capacidade das crianças de fazer e discutir suas escolhas linguísticas e permitir que elas reflitam e apresentem seus próprios pontos de vista.

p A pesquisa descobriu que alguns professores perdem oportunidades de usar a discussão para reforçar o ensino de alfabetização e a compreensão das crianças, em vez disso, confiar em elogios "vazios".

p Acadêmicos da Universidade de Exeter, quem realizou a pesquisa, descobri que nem todos os professores aproveitam a oportunidade para estender seu discurso. Em alguns casos, a resposta do professor às perguntas e respostas das crianças perdeu a chance de redirecioná-las para um nível de pensamento mais focado e significativo.

p Os pesquisadores testemunharam alguns professores falando com as crianças na forma de um monólogo, de uma forma "fechada" onde eles estavam apenas fazendo declarações. Eles buscavam apenas respostas simples das crianças, em vez de uma discussão. Alguns professores deram explicações incorretas sobre a gramática durante as discussões, e às vezes encerrava a discussão quando pareciam menos seguros sobre seu conhecimento.

p Alguns professores concluíram a discussão com uma afirmação, afirmação positiva, como "brilhante" ou "fabuloso", ou apenas dizer algo sobre a escrita da criança de que gostou, sem dizer por quê. Este elogio pode parecer cego ou vazio, porque não deixou claro o que está sendo elogiado.

p Ruth Newman, um membro da equipe de pesquisa, disse:"falar é importante para o ensino de alfabetização, mas os professores podem ocasionalmente perder a oportunidade de usá-lo como uma ferramenta para aumentar a compreensão. Falar é crucial para desenvolver a escrita. "

p "Nossa mensagem para os professores é ver essas oportunidades perdidas como pontos de crescimento, como algo a ser desenvolvido. Aprender a escrever não precisa acontecer em silêncio. A conversa ajuda as crianças a pensar sobre as escolhas que fazem. "

p No entanto, os acadêmicos também testemunharam professores falando de uma "forma dialógica, "onde eles se envolveram em uma discussão bidirecional sobre a relação entre a escolha gramatical e o efeito retórico pretendido. Esses professores abriram a conversa sobre a linguagem, convidando os alunos a explicar e justificar seu pensamento. Esse tipo de conversa permitiu que os alunos fizessem conexões intencionais entre a escolha gramatical e seu efeito

p Os acadêmicos trabalharam com 17 turmas de 10 e 11 anos, no último ano do ensino fundamental. Seus professores participaram de três dias de desenvolvimento profissional para desenvolver a compreensão e a confiança nos princípios pedagógicos da gramática como escolha. Em seguida, eles ensinaram duas unidades de trabalho desenvolvidas pela equipe de pesquisa:uma focada na escrita narrativa ficcional, e o outro em argumentos persuasivos.

p Os professores estavam cientes de que os textos finais fariam parte da nota de escrita avaliada pelo professor, então interrompeu sequências propositadas de aprendizagem com instruções sobre características gramaticais que deveriam ser incluídas na escrita. A presença iminente do teste nacional de gramática para essa faixa etária fez com que os professores usassem a discussão como uma oportunidade para verificar os conhecimentos gramaticais, e isso desviou as lições da exploração das relações de significado gramatical.

p Professora Debra Myhill, quem liderou o estudo, disse:"Há muitos professores que abrem discussões úteis sobre escrita ou gramática na sala de aula, mas alguns apenas iniciam discussões fechadas, e perder oportunidades de desenvolver o aprendizado ao permitir que as crianças dêem respostas mais amplas. As melhores discussões sobre a escolha gramatical na escrita ajudaram as crianças a estender seu próprio pensamento, permitindo a aprendizagem de alto nível, e maior participação colaborativa em toda a classe. "