Emparelhar alunos de pós-graduação com profissionais que trabalham em suas áreas resultou em um aprendizado mais profundo e inspirou paixão pelo trabalho, de acordo com uma nova pesquisa da Universidade de Houston.

“Ao levar os alunos para fora da sala de aula, eles viram a relevância e o significado do que estavam aprendendo. Isso os motivou além dos estudos de caso, "disse Consuelo Waight, professor associado de desenvolvimento humano no UH e autor correspondente de um artigo sobre a pesquisa, vinculado a um programa formal de mentoria para alunos em um curso de pós-graduação em desenvolvimento organizacional e publicado na revista Mentoring &Tutoring:Partnership in Learning . "O desenvolvimento da organização agora era pessoal. Não era um conceito em um livro."

O desenvolvimento da organização é uma conseqüência da disciplina de recursos humanos, focado em liderar e executar mudanças, se isso envolve a fusão de duas empresas, treinamento de novos funcionários ou outra turbulência. Responder às mudanças sempre foi uma habilidade fundamental no mundo dos negócios, Waight disse, envolvendo a capacidade de gerenciar como as mudanças externas afetam uma empresa, bem como a forma como a empresa é afetada por mudanças internas, como uma reestruturação ou integração de um novo gerente.

Waight começou a pedir aos alunos de sua turma introdutória de pós-graduação que encontrassem mentores que trabalhassem no desenvolvimento organizacional no mundo dos negócios quando ela deu a aula pela primeira vez, há mais de uma década. Os alunos são obrigados a manter um diário de suas interações, pensamentos e percepções decorrentes dessas interações.

Ela sabia que era uma experiência poderosa e, por fim, usou os diários para criar um conjunto de dados para demonstrar quantitativamente o impacto sobre os alunos. Mayura Pandit-Tendulkar, diretor associado de aprendizagem do Emeritus Institute of Management, é coautor do trabalho.

A maioria das pesquisas envolvendo mentoria acadêmica tem olhado para mentoria de pares com o propósito de persistência, avanço, realização, identidade e sucesso, Waight disse. Em vez disso, este estudo considerou como formar um relacionamento com um profissional da área do aluno pode impulsionar o aprendizado e a compreensão da área.

Uma segunda lição, Waight disse, foi que os diários mantidos pelos alunos podem ser uma fonte viável de dados de pesquisa.

O projeto de mentoria não é um estágio, que normalmente são focados em objetivos definidos pelo empregador. Neste projeto, os alunos definem a agenda e o mentor concorda em compartilhar ideias sobre esses tópicos, muitas vezes convidando o aluno para participar de reuniões da empresa, compartilhar artefatos e, de outra forma, mergulhar no campo.

Waight e Pandit-Tendulkar concluíram que a experiência ajudou os alunos a compreender melhor o desenvolvimento organizacional de várias maneiras:uma compreensão mais profunda do conceito; descoberta de quão amplamente o conceito é usado nas organizações; e o reconhecimento de que as teorias ensinadas nas aulas são postas em prática no local de trabalho.

Como um aluno escreveu em um diário, "Inicialmente, o aspecto universal do OD (desenvolvimento organizacional) sobre o qual meu mentor falou me surpreendeu. Eu vinha considerando a prática de DO de uma forma mais encapsulada - como uma prática que apenas departamentos de recursos humanos e similares usariam. Contudo, conversar com meu mentor expandiu minha visão de OD. "