p Uma nova revisão da Swansea University revela que há uma crença generalizada, ao redor do mundo, em um método de ensino que não é apenas ineficaz, mas pode realmente ser prejudicial para os alunos. p Durante décadas, os educadores foram aconselhados a adequar seu ensino aos supostos "estilos de aprendizagem" dos alunos. Existem mais de 70 sistemas de classificação diferentes, mas o mais conhecido (VARK) vê os indivíduos sendo categorizados como visuais, auditivo, aprendizes de leitura-escrita ou cinestésica.

p Contudo, um novo artigo do Professor Phil Newton, da Swansea University Medical School, destaca que esta abordagem ineficaz ainda é acreditada pelos professores e apela para uma abordagem mais baseada em evidências para a formação de professores.

p Ele explicou que várias análises, realizado desde meados dos anos 2000, concluíram que não há evidências para apoiar a ideia de que combinar métodos de ensino com o suposto estilo de aprendizagem de um aluno melhora a aprendizagem.

p O professor Newton disse:"Esta aparente crença generalizada em um método de ensino ineficaz que também é potencialmente prejudicial causou preocupação entre a comunidade educacional."

p Sua revisão, realizado com o estudante da Swansea University Atharva Salvi, encontraram uma maioria substancial de educadores, quase 90 por cento, de amostras de todo o mundo em todos os tipos de educação, relataram que acreditam na eficácia dos estilos de aprendizagem

p Mas o estudo aponta que um aluno pode correr o risco de ser rotulado e, consequentemente, perder a motivação.

p Ele disse:"Por exemplo, um aluno categorizado como aprendiz auditivo pode acabar pensando que não há sentido em buscar estudos em assuntos visuais, como arte, ou matérias escritas como jornalismo e depois ser desmotivado durante essas aulas. "

p Uma preocupação adicional é a criação de expectativas injustificadas e irrealistas entre os educadores.

p O professor Newton disse:"Se os alunos não obtiverem as notas acadêmicas que esperam, ou não gostam de aprender; se os alunos não são ensinados de uma forma que corresponda ao seu suposto estilo de aprendizagem, então, eles podem atribuir essas experiências negativas à falta de correspondência e ser ainda mais desmotivados para estudos futuros. "

p Ele acrescentou:"Gastar tempo tentando combinar um aluno com um estilo de aprendizagem pode ser uma perda de tempo e recursos valiosos."

p O artigo aponta que existem muitos outros métodos de ensino que comprovadamente promovem a aprendizagem e são simples e fáceis de aprender, como o uso de testes práticos, ou o espaçamento da instrução, e seria melhor se concentrar em promovê-los.

p No papel, publicado em jornal Fronteiras na educação os pesquisadores detalham como conduziram uma revisão de estudos relevantes para ver se os dados sugerem que há confusão.

p Eles encontraram 89,1 por cento de 15, 045 educadores acreditam que os indivíduos aprendem melhor quando recebem informações em seu estilo de aprendizagem preferido.

p Ele disse:"Talvez a descoberta mais preocupante seja que não há evidências de que essa crença esteja diminuindo."

p O professor Newton sugere que a história está se repetindo:"Se os próprios educadores são selecionados usando instrumentos de estilos de aprendizagem como alunos, então parece razoável que eles entrem no treinamento de professores com uma visão de que o uso de estilos de aprendizagem é uma coisa boa, e assim o ciclo de crença seria autoperpetuado. "

p O estudo conclui que a crença em combinar a instrução com os estilos de aprendizagem continua alta.

p Ele disse:"Não há sinal de que isso esteja diminuindo, apesar de muitos anos de trabalho, na literatura acadêmica e na imprensa popular, destacando esta falta de evidências.

p Contudo, ele também alertou contra reações exageradas aos dados, muito do que foi derivado de estudos onde pode não estar claro que os educadores foram questionados sobre instrumentos de estilos de aprendizagem específicos, ao invés de preferências individuais para aprendizagem ou outras interpretações da teoria.

p "Para entender isso completamente, o trabalho futuro deve enfocar o comportamento objetivo dos educadores. Quantos de nós realmente combinam a instrução com os estilos de aprendizagem individuais dos alunos, e quais são as consequências quando o fazemos? Em vez disso, deveríamos nos concentrar em promover abordagens eficazes, em vez de desmascarar mitos? "