p Só porque os alunos se saem bem em seus testes nas aulas de saúde não significa que eles vão se lembrar e usar as lições sobre como prevenir a gravidez e a infecção pelo HIV quando for preciso, um novo estudo sugere. p Os pesquisadores exploraram os efeitos do ensino de educação sexual com foco em garantir que os alunos dominem o material, em vez de apenas passar nos testes e pontuar bem nas tarefas. Eles encontraram grandes diferenças que podem ter repercussões de mudança de vida, disse o autor do estudo Eric Anderman, da Universidade Estadual de Ohio.

p Alunos cujos professores trabalharam para se certificar de que realmente receberam o material nas aulas de saúde, ainda que, por exemplo, isso significava refazer os testes e repetir as lições anteriores, eram mais propensos a entender essas lições mais tarde, e dizer que tomariam medidas como o uso de preservativos. O estudo aparece online no Journal of Educational Psychology .

p "Quando os professores estão se concentrando no domínio, eles enfatizam a importância das aulas para a vida do aluno e, se necessário, repasse os tópicos várias vezes para garantir que os alunos entendessem, em oposição a uma abordagem "Isso é importante porque estará no teste na sexta-feira", "disse Anderman, professor de psicologia educacional no estado de Ohio.

p "Maestria realmente, realmente importa na educação para a saúde - se você ensinar as coisas de uma maneira que as crianças se lembrem mais tarde, você pode ajudar a prevenir a propagação de doenças e gravidezes indesejadas, " ele disse.

p "O que eles aprendem nas aulas de saúde vai afetá-los pelo resto de suas vidas e ter essa informação pode salvar vidas."

p Anderman está interessado em entender o que motiva os adolescentes a aprender, e muito de seu trabalho enfocou o conceito de uma abordagem de ensino e aprendizagem voltada para o domínio. Embora os alunos em uma sala de aula de domínio possam aprender o mesmo material que os de uma sala de aula mais tradicional, existem variações importantes que podem fazer a diferença a longo prazo, ele disse.

p No estudo atual, Anderman e seus colegas examinaram o uso do currículo de 14 lições "Reduzindo o risco", um plano de educação sexual promovido pelos Centros de Controle e Prevenção de Doenças.

p O estudo incluiu 636 alunos do ensino médio, principalmente alunos do nono ano, de sete escolas de ensino médio do meio-oeste. Os pesquisadores compararam as percepções dos alunos sobre a abordagem dos professores em sala de aula com os resultados um ano depois, que incluíam o conhecimento dos alunos sobre o HIV e a prevenção da gravidez, e suas intenções comportamentais em relação ao sexo seguro (qual a probabilidade de que usassem preservativo todas as vezes que tivessem relações).

p Os alunos que disseram que seus professores se concentraram em dominar o material eram mais propensos a ter aprendido as aulas de educação sexual e mais propensos a empregá-las, particularmente tendo maiores intenções de usar preservativos. Não havia uma relação positiva entre uma educação que enfatizava tirar boas notas e conhecimentos da vida real ou intenções de usar preservativos.

p "Nossos resultados demonstram que as práticas de ensino dos professores enfatizando o esforço, compreender verdadeiramente o material da aula, em vez de simplesmente memorizar fatos e melhorar ao longo do tempo, foram fundamentais para a motivação e aprendizagem dos alunos, "disse o principal autor do estudo, Sungjun Won da Universidade de Victoria, ex-aluno de pós-graduação em educação no estado de Ohio.

p "Os administradores escolares e professores de saúde devem trabalhar juntos para promover ambientes de aprendizagem onde os alunos percebam que seus professores realmente valorizam sua compreensão, desenvolvimento e domínio - em vez de apenas obter bons resultados em testes ou notas. "

p Os pesquisadores levaram em consideração outros fatores que poderiam influenciar as respostas dos alunos, incluindo experiência sexual anterior, gênero e GPA.

p O foco no domínio não abandona a ideia de entregar tarefas e fazer testes de notas, Anderman disse. Mas, em vez de permitir que um aluno tenha uma pontuação baixa e avance para um novo material, um professor focado no domínio forneceria oportunidades, como revisar lições anteriores e permitir que os alunos refizessem os testes para reforçar a importância do material.

p "Em uma sala de aula focada no domínio, um professor diria coisas como, 'Na semana passada, conversamos sobre comportamentos de recusa. Vamos passar cinco minutos revisando isso, '"Anderman disse.

p Ele disse que quando um professor oferece oportunidades para revisitar tarefas ou questionários, a mensagem é 'Você não o dominou; você tem que entender isso. '

p "Você também quer ficar longe de comparar crianças. Você quer enfatizar que as lições são importantes para que todos aprendam. Você quer que as crianças pensem, 'Eu tirei 80 desta vez, Eu não sabia algumas coisas, o que posso fazer melhor? '"

p Algumas escolas inteiras adotaram a abordagem, mas é relativamente incomum na educação americana, em parte devido a outras pressões, incluindo testes padronizados e boletins escolares, Anderman disse.