p É aquela época do ano em que milhares de crianças começam a estudar pela primeira vez. Junto com os novos estojos de lápis, bolsas e uniformes escolares, crianças a partir dos quatro anos também precisam se acostumar com a ideia de testes e exames. Porque a partir de setembro deste ano, um piloto de uma nova avaliação de linha de base para crianças de quatro anos será introduzido em quase 10, 000 escolas primárias. p Esta linha de base testará as crianças nas primeiras seis semanas após o início da escola e será usada para medir a eficácia da escola, identificando o progresso feito sete anos depois, quando a criança deixa a educação primária.

p A avaliação inicial não foi projetada para beneficiar crianças individualmente. Deve ser usado apenas para fins de responsabilização para julgar o desempenho futuro da escola. Não haverá incentivo para os professores darem notas altas às crianças nesses testes, pois resultados altos dificultarão o progresso.

p A avaliação não fará sentido para os professores, mas não para as crianças, porque, em vez de se concentrar em se estabelecer na sala de aula dos primeiros anos, em vez disso, a atenção estará focada no teste. De fato, uma pesquisa em pequena escala da University College London descobriu que 86% dos diretores eram negativos sobre a avaliação inicial de recepção.

p Pressão desde o primeiro dia

p Tabelas de classificação e indicadores de desempenho podem fazer ou quebrar uma escola. Então, talvez não seja nenhuma surpresa que, apesar da indignação dos pais, professores e especialistas em educação, essas avaliações de linha de base estão em andamento.

p Mas as crianças no Reino Unido já são algumas das mais testadas do mundo. À medida que cada criança entra na escola, eles já são medidos em relação a um conjunto de normas relacionadas à idade. Essas medições continuam à medida que a criança progride na escola. Os dados das avaliações são inseridos em sistemas de rastreamento online, que identificam lacunas no conhecimento, definir metas e prever realizações futuras. Esses dados são usados ​​para julgar não apenas o desempenho da criança, mas também a eficácia do professor e da escola.

p A OCDE já havia alertado as escolas de que há muita ênfase nos resultados dos testes na Inglaterra e que isso traz consequências negativas. E também surgiram preocupações de que tal ênfase em testes e dados nas escolas seja simplesmente a produção de "robôs de exame".

p De fato, uma pesquisa da Associação de Professores e Palestrantes descobriu que quase metade dos que responderam disse que os alunos em sua escola haviam se machucado - e 89% disseram que o teste era a principal fonte de estresse. Alguns funcionários disseram estar cientes das tentativas de suicídio de alunos e que crianças de apenas seis anos estão "estressadas" com os exames e testes.

p Não esta bom o suficiente

p Esse foco em dados e resultados de exames, e não na criança, afeta a maneira como as crianças se veem. Antes de vir para a escola, O senso de identidade das crianças é principalmente influenciado por seus relacionamentos com os membros da família. Eles ainda não estão cientes das expectativas educacionais e como se comparam a outras crianças de sua idade. Mas assim que eles entram no sistema escolar, eles começam a ser comparados com as expectativas relacionadas à idade.

p Eles podem, por exemplo, anteriormente não sabiam que deveriam contar até dez ou saber as letras do alfabeto. E cada vez que são solicitados a fazer essas coisas na escola, eles se veem como os outros os veem - em comparação com a expectativa relacionada à idade. Alguns se comparam bem, enquanto outros ficarão cada vez mais cientes de seus fracassos.

p Essa consciência de si mesmo em comparação com os outros é como um espelho, o que reflete de volta para a criança uma nova versão de si mesmas com base em como elas se comparam à norma. Isso leva a criança a ter uma nova ideia de quem ela é e, para muitos, este é um processo desmoralizante que afeta a autoconfiança e a autoestima da criança. Talvez não seja nenhuma surpresa, então, que a saúde mental dos jovens esteja se deteriorando.

p De fato, crianças de quatro anos não devem se preocupar com testes e exames. Em outros países, como a Finlândia, as crianças não começam a escola antes dos sete anos. Eles passam os primeiros anos na pré-escola concentrando-se no aprendizado por meio de jogos - e ainda assim a Finlândia ocupa uma posição muito mais alta nas tabelas de classificação de educação internacional. A ideia de que é melhor aprender as coisas mais cedo nem sempre é certa. E no caso de crianças de quatro anos, o que eles realmente precisam é de brincar, não testes. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.