Eles podem estar todos na mesma sala de aula juntos, mas cada criança na pré-escola pode ter uma experiência muito diferente, um novo estudo sugere.

Os pesquisadores documentaram essas diferentes experiências usando uma nova técnica em sala de aula:eles fizeram as crianças usarem uma câmera de vídeo na cabeça por duas horas em um dia para ver como era a aula da perspectiva da criança.

Neste estudo, publicado recentemente em PLOS ONE , os pesquisadores estavam interessados ​​no ambiente linguístico - como as crianças foram expostas à linguagem na aula?

"Descobrimos que a duração e a frequência das interações das crianças com professores e colegas eram muito diferentes entre as crianças, "disse Leydi Johana Chaparro-Moreno, autor principal do estudo e aluno de doutorado em psicologia educacional na The Ohio State University.

"Geral, as crianças interagiam mais com o professor do que com seus colegas, mas, para algumas crianças, seus colegas eram uma fonte adicional de linguagem auditiva. "

Isso era algo que os pesquisadores não podiam aprender facilmente com os estudos tradicionais, ela disse.

A maioria dos estudos anteriores observou como os professores se comportavam em sala de aula, por exemplo, como eles conversaram com as crianças.

"O que faltava era a perspectiva das crianças. Principalmente nas salas de aula da pré-escola, cada criança pode não estar ouvindo o professor ao mesmo tempo ou interagindo da mesma forma, "Disse Chaparro-Moreno.

O estudo envolveu 13 crianças, 3 e 4 anos, que frequentaram uma creche sem fins lucrativos em uma pré-escola urbana localizada em uma comunidade urbana.

As crianças, cujos pais concordaram em deixá-los participar do estudo, usava a câmera de cabeça sem fio em um dia atribuído aleatoriamente durante um período de quatro dias. Eles usaram por uma hora pela manhã, durante as quais participaram de diferentes tipos de atividades:algumas envolvendo toda a turma, e alguns onde as crianças eram livres para escolher o que fazer em vários centros da sala de aula.

Quatro crianças usavam uma câmera todos os dias, assim como o professor mestre.

Depois, os pesquisadores analisaram os vídeos para ver quantas vezes cada criança interagiu com o professor ou com um colega, quanto tempo cada interação durou, e uma variedade de aspectos da interação.

Geral, cerca de 60 por cento das interações capturadas em vídeo foram com o professor. E a duração total das interações com os professores foi quase três vezes maior do que as interações com os colegas.

Mas houve uma grande variação. Seis das 13 crianças interagiram com seus colegas quase tantas vezes quanto interagiram com seus professores. Além disso, quatro crianças interagiram por longos períodos de tempo com seus colegas, em relação à duração média da interação entre todas as crianças.

Quando alguém estava falando diretamente com uma criança usando uma câmera na sala de aula, 81 por cento das vezes era o professor.

As crianças também ouviram quase todas as linguagens sofisticadas de seus professores - 92% de todas as frases complexas vieram de professores.

Mas novamente, havia muita variabilidade, Disse Chaparro-Moreno.

Por exemplo, para cada tipo de palavra e frase complexa que uma criança ouviu por minuto dos professores, outra criança ouviu cinco tipos de palavras e quatro frases complexas.

"Os professores podem adaptar a forma como interagem com as crianças para atender às necessidades de aprendizagem dos alunos, " ela disse.

"Também é possível que a capacidade de linguagem e a personalidade das crianças possam desempenhar um papel na forma como elas interagem com o professor e seus colegas."

Este estudo é parte de um estudo maior de cinco anos, Projeto de US $ 4,5 milhões denominado Early Learning Ohio, financiado pelo Instituto federal de Ciências da Educação, disse Laura Justice, co-autor do PLOS ONE papel e pesquisador principal do projeto.

O projeto, que envolve alunos da pré-escola ao terceiro ano, é "tentar identificar os aspectos da experiência em sala de aula que são mais importantes para o desenvolvimento acadêmico e social, "disse Justiça, que também é diretor do Centro de guindastes para pesquisas e políticas na primeira infância do estado de Ohio.

Os dados do estudo da câmera serão usados ​​em estudos futuros para modelar a rede social na sala de aula e examinar como as crianças resolvem conflitos entre si.

Os pesquisadores que participam do projeto estão experimentando outras tecnologias, como sensores de localização para ver como as crianças se movem nas salas de aula e interagem com seus colegas.

"Nosso objetivo é mapear as dimensões da experiência em sala de aula, incluindo relacionamentos com professores e colegas, o quanto as crianças gostam da escola e se são vítimas de outras crianças, "Justiça disse.