p Qualquer professor pode atestar que alcançar os alunos é mais fácil e suas aulas mais eficazes quando eles podem se relacionar com o assunto da sala de aula. No entanto, para mães em idade escolar e outros alunos "em risco", o currículo mais frequentemente utiliza um modelo de déficit, ou consertar o que os alunos são considerados deficientes. Um professor da Universidade de Kansas co-escreveu um livro que visa repensar como as mães em idade escolar são ensinadas por meio de programas de investigação aprofundada que envolvem com sucesso essa população estudantil. p Reconceitualizando o currículo, Alfabetização, e aprendizagem para mães em idade escolar explora questões de como currículo e instrução se cruzam com a política de gravidez na adolescência. Escrito por Heidi Hallman, professor de currículo e ensino na KU, e Abigail Kindelsperger, um professor na Wolcott School em Chicago, o livro apresenta estudos de caso intensivos de duas escolas de ensino médio, um projetado para grávidas ou mães de bebês e um designado para alunos "em risco", incluindo mães em idade escolar. Os autores argumentam que as escolas oferecem um guia de como o currículo para essa população de alunos pode ser repensado, envolvendo os alunos com materiais relevantes e trabalhando para preencher as lacunas de aprendizagem.

p Por muitos anos, alunos do ensino médio eram impedidos de frequentar escolas públicas se estivessem grávidas ou fossem mães jovens. O Título IX tornou essa segregação ilegal em 1972, e escolas dedicadas a mães jovens começaram a se formar logo depois. As escolas têm currículo adaptado para mães em idade escolar, incluindo aulas de pré-natal e cuidados infantis ou ensino de habilidades para a vida. Os estudos de caso descritos no livro de Hallman e Kindelsperger mostraram onde as escolas se destacaram, em termos de aulas de alfabetização e utilizando materiais de sala de aula que se relacionam especificamente com as experiências de vida dos alunos. Em alguns casos, os alunos lêem livros com personagens em situações de vida semelhantes, ou em exercícios de escrita, eles escreveram uma carta para seus filhos. O material envolveu os alunos e ajudou a formar suas habilidades para falar e aprender sobre suas experiências.

p "As pessoas às vezes perguntam, "Eles não deveriam ter um currículo rigoroso?" ou "basear-se nas experiências deles não está apenas diluindo o currículo?" "disse Hallman." No livro, argumentamos que se o currículo é desprovido de qualquer coisa que possa fazer os alunos verem o valor da escola em suas vidas, os alunos podem perder o interesse em ver o sucesso escolar como relevante para eles. Também pode levar a alunos desengajados. "

p A pesquisa mostrou que os alunos que se desligaram da escola são mais propensos a desistir e que muitas estudantes que engravidam relatam ter saído da escola, também reduzindo suas chances de terminar seus estudos. Os estudos de caso destacados no livro mostram como o currículo relevante não apenas envolveu os alunos, mas os ajudou a pensar sobre seu futuro, considere seu passado e pense no futuro sobre suas vidas, a vida de seus filhos, carreiras e planos de graduação. As tarefas de redação também mostraram como o material relevante os ajudou a abordar as políticas da gravidez na adolescência.

p "Os alunos estavam perfeitamente cientes do discurso da sociedade sobre a gravidez na adolescência, "Hallman disse." Eles falaram sobre as narrativas da 'garota errada' ou da 'família errada'. O único contra-ataque a isso pode ser a narrativa do 'estigma é errado'. Os alunos puderam responder, usando uma narrativa de 'estigma é errado', de como eles foram retratados no passado. "

p Há relativamente pouca pesquisa sobre educação e currículo para mães em idade escolar, mas tem mostrado que a abordagem tradicional para a população é focar nos déficits dos alunos e simplesmente tentar garantir que eles não tenham lacunas em sua aprendizagem. Embora haja valor em abordar os déficits, os autores argumentam que combinar o desenvolvimento de habilidades com currículo e material envolventes é mais eficaz. Esse "andaime de habilidade" pode construir pontes entre a educação e suas vidas de forma significativa, formas envolventes, Hallman e Kindelsperger escrevem.

p Embora existam escolas para jovens mães em todo o país, a maioria das escolas não oferece muito apoio à população, fora das creches em escolas maiores. Contudo, a maioria dos professores do ensino médio, em algum momento, terá uma mãe em idade escolar em sua sala de aula, Hallman disse. Portanto, é vital que os professores saibam como desenvolver um currículo que possa apoiar e envolver mães em idade escolar e outros alunos em situação de risco. O livro lança ainda mais luz sobre as implicações desta realidade e como os professores, administradores e formadores de professores podem todos desempenhar um papel importante para garantir que os educadores possam fornecer a melhor educação possível para mães em idade escolar.

p Os estudos de caso do livro ilustram a importância de preparar professores que sejam capazes de alcançar os jovens, mas também sejam adeptos da andragogia, ou a prática de ensinar adultos, em que se relacionar com as experiências de vida do aluno é vital.

p "Eu vi que essas meninas estavam em transição de crianças para adultos e acho que em nossa abordagem à educação precisamos considerar isso, "Hallman disse." Eu não acho que nós consideramos isso totalmente ao ensinar durante a adolescência. "

p Sobre tudo, os educadores precisam ser facilitadores para os alunos e precisam ser capazes de alcançar os alunos em seu nível e aprender com e com eles de maneiras cultural e socialmente relevantes, os autores argumentam.

p "Ser professor neste contexto exige que você seja capaz e deseje fazer essa estrutura de habilidades e ajudar os alunos a aplicar o conhecimento que adquirem por meio dessa abordagem em suas vidas e no mundo real, "Hallman disse.