p Um estudo mostrou que as políticas educacionais "inclusivas" que ajudam os alunos da classe trabalhadora a ter acesso ao ensino superior, como atrasar a transmissão dos filhos de acordo com sua capacidade até que eles sejam mais velhos, reduzindo o custo da educação privada, e aumentar a entrada nas universidades para que mais estudantes possam frequentar todas as ações para reduzir a “lacuna de felicidade” entre ricos e pobres. p A pesquisa mostra que quanto mais educados são, mais felizes eles tendem a ser. Infelizmente, também é o caso de crianças privilegiadas, origens ricas tendem a se sair melhor na escola e são mais propensas a ir para a universidade do que crianças de origens mais pobres da classe trabalhadora. Isso significa que quando eles atingem a idade adulta, existe uma grande 'lacuna de felicidade' entre as crianças de classe média e seus pares de origens desfavorecidas.

p Contudo, um novo estudo, publicado no British Journal of Sociology of Education mostra que este não tem que ser o caso, e que o vínculo entre classe social e felicidade pode ser moderado por políticas educacionais que ofereçam mais oportunidades para crianças desfavorecidas.

p Pesquisadores da Universidade de Umeå, na Suécia, usaram o European Social Survey, uma pesquisa em toda a Europa realizada a cada dois anos desde 2002, para calcular a satisfação com a vida e felicidade de quase 15, 000 pessoas com idades compreendidas entre os 18 e os 29 anos de um total de 25 países.

p Em seguida, examinaram o impacto de quatro políticas educacionais diferentes no bem-estar dos cidadãos. Isso incluía streaming, ou rastrear crianças de acordo com a capacidade em uma idade jovem; fornecer educação de baixo custo para todos; permitir que as universidades aumentem o número de vagas para que mais jovens possam frequentar; e dar aos alunos uma segunda chance de ir para a universidade, caso não obtenham as notas certas.

p Os resultados mostraram que, como esperado, os jovens de origens sociais privilegiadas estavam mais satisfeitos com sua vida do que os de origens desfavorecidas. No entanto, o tamanho dessa disparidade foi afetado pelos tipos de políticas educacionais adotadas pelos países europeus.

p Por exemplo, em países que atrasaram o streaming, ou rastrear crianças de acordo com a capacidade até uma idade posterior, havia uma diferença insignificante na satisfação com a vida entre as diferentes classes sociais.

p "A idade em que as crianças eram transmitidas não afetou o bem-estar dos alunos de classe média, no entanto, crianças de origens pobres eram significativamente mais felizes quando a idade de streaming era adiada, "diz Björn Högberg da Universidade de Umeå, quem conduziu o estudo.

p Pessoas de origens desfavorecidas também eram mais felizes em países onde o custo médio da educação era baixo, onde as universidades aumentaram o número de matrículas, e quando as universidades permitiram oportunidades de segunda chance.

p A diferença de felicidade entre as classes sociais era maior na Hungria e na Bulgária, onde as crianças são transmitidas em uma idade muito jovem e há oportunidades limitadas de segunda chance para os alunos irem para a universidade.

p O Reino Unido e a Alemanha também tiveram "lacunas de felicidade" significativas, que no Reino Unido se deveu aos custos muito elevados da educação privada e aos baixos níveis de matrícula das universidades britânicas.

p Dinamarca, por outro lado era um dos países mais iguais em termos de felicidade de seus cidadãos. Ele também tinha as políticas educacionais mais inclusivas - rastreando alunos em uma idade mais avançada, fornecendo educação privada de baixo custo, e dando às crianças uma segunda chance generosa de ir para a universidade.

p "Entre os países mais ricos da Europa Ocidental, aqueles com sistemas de educação mais inclusivos, como a Dinamarca, tinham diferenças sociais menores (na verdade, nenhuma, em média) do que países igualmente ricos, mas menos inclusivos, como o Reino Unido ou Alemanha, "diz Högberg.

p O estudo sugere que os governos e outros formuladores de políticas precisam considerar o impacto mais amplo de suas políticas de educação na sociedade.

p "As escolas têm potencial para ter um grande impacto nas crianças e jovens e em suas chances de vida, mas um foco estreito em resultados acadêmicos, como resultados de testes, fornece apenas uma imagem incompleta das consequências das políticas de educação, "diz Högberg.

p "Eu recomendaria essa política educacional, especialmente em níveis mais altos, são projetados de forma que a oportunidade de acessar a educação, se alguém quiser, é maximizado, seja por meio de medidas institucionais, como a ampliação do acesso para os alunos mais pobres, ou por meio de medidas financeiras - como a redução das taxas estudantis. "