p A suspensão é uma forma de as escolas disciplinarem os alunos, mas o alto número e as disparidades nas suspensões nos EUA geraram polêmica e debate político. p Nova pesquisa, liderado por Paul L. Morgan, Harry e Marion Eberly Fellow, professor de educação e demografia, e diretor do Centro de Pesquisa de Disparidades Educacionais da Penn State, encontrou isso, entre os alunos do jardim de infância até a oitava série, alunos negros são suspensos com mais frequência do que alunos brancos de comportamento semelhante, formações acadêmicas e socioeconômicas. Contudo, alunos com deficiência, incluindo os de cor, não foram suspensos com maior frequência após a contabilização dos demais fatores explicativos do estudo. As descobertas foram publicadas recentemente no Journal of School Psychology .

p Foi relatado que a suspensão aumenta o risco de adversidades no decorrer da vida. Os alunos que são suspensos com frequência correm um risco especialmente alto. Por exemplo, outro trabalho descobre que os alunos que estão suspensos dois, três ou quatro vezes têm muito mais probabilidade de serem presos posteriormente do que os alunos suspensos apenas uma vez.

p "Os alunos suspensos têm maior risco de baixo desempenho acadêmico, abandono escolar, delinquência juvenil, abuso de substâncias e criminalidade adulta, "disse Morgan.

p A Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências fornece proteção legal para alunos com deficiência e exige que os estados dos EUA monitorem as disparidades disciplinares.

p "O objetivo dessas proteções é garantir que os alunos não percam os serviços de que precisam. As proteções também garantem que os alunos com deficiência não sejam disciplinados de forma inadequada devido à falta de suporte efetivo, "Morgan explicou.

p Morgan e sua equipe de pesquisa adotaram uma nova abordagem examinando as disparidades na suspensão escolar, investigando a frequência com que os alunos eram suspensos, em vez de se eles foram ou não suspensos.

p Os investigadores analisaram 6, 740 alunos que participaram da coorte Estudo Longitudinal da Primeira Infância-Jardim de Infância 1998-1999, um conjunto de dados coletados e administrados pelo National Center for Education Statistics do Departamento de Educação dos EUA. A coleta de dados começou com a classe do jardim de infância de 1998-1999 e os acompanhou até a oitava série.

p Os investigadores descobriram que, no final da oitava série, os alunos negros receberam quase o dobro de suspensões do que os estudantes brancos semelhantes. Comportamento anterior, o status socioeconômico da família e a composição econômica da escola não explicam essas disparidades raciais, embora esses fatores por si só aumentem o risco de suspensões mais frequentes.

p Os alunos com deficiência estavam inicialmente em maior risco de suspensão mais frequente, mas seu risco foi subsequentemente explicado por outros fatores do estudo. Nem os alunos negros com deficiência, nem aqueles com condicionadores específicos para deficiência correram maior risco.

p "É um assunto complexo, porque as escolas precisam manter um ambiente de aprendizagem seguro para todos os alunos, mas, ao mesmo tempo, as escolas não devem usar a suspensão de formas discriminatórias, "Morgan disse." Os resultados fornecem evidências sugestivas de preconceito em como os alunos de cor estão sendo suspensos, pelo menos conforme indicado por sua suspensão mais frequente não ser explicada por muitos outros fatores, incluindo comportamento ao entrar na escola, crescendo na pobreza, ou freqüentando escolas em comunidades com dificuldades econômicas. "