p As meninas no Reino Unido costumam ouvir que podem fazer o que quiserem. Que nada pode detê-los. Se eles podem sonhar, eles podem alcançá-lo. E ainda, quando se trata de acessar e se tornar proficiente em esportes e atividades nas aulas de educação física, eles estão sendo interrompidos antes mesmo de começarem. p Recentemente, uma adolescente de Cwmbran, Gales do Sul, disse que foi chamada de "lésbica" por praticar o "esporte masculino" do futebol. Darcie, de 13 anos, também foi informada por professores de educação física em sua escola que ela não pode jogar, e que o hóquei e o netball são recomendados para meninas.

p Darcie e seus colegas não são os únicos que enfrentam essa restrição. É uma ocorrência regular. Durante o curso de minha própria pesquisa, com meninas de 13 a 15 anos que não frequentavam educação física naquela época, Disseram-me repetidamente a mesma história. As raparigas queriam participar nas mesmas actividades que os seus colegas mas os professores disseram que não podiam porque eram "desportos masculinos" ou "porque são raparigas" ou "porque não está no seu horário".

p A maioria das meninas não queria participar das atividades "femininas" oferecidas, que incluía netball, hóquei, dança, natação e circuitos. Em vez disso, eles queriam alternativas, como cursos de obstáculos, rugby, futebol e basquete. Mas mesmo quando esses esportes eram permitidos, eles eram restritos. Em um caso em que uma escola ofereceu rúgbi para meninas, era o rugby de tag em vez do rugby de contato disponibilizado aos meninos.

p Então, por que as meninas e mulheres jovens são impedidas de praticar os esportes e atividades dos quais seus colegas do sexo masculino participam durante as aulas de educação física? Nós vamos, porque são mulheres, claro.

p PE:o ambiente perfeito

p A atividade física é boa para a saúde e o bem-estar e muitos países têm iniciativas bem conhecidas para promover a atividade física e o esporte para tentar melhorar a saúde. Mas é repetidamente relatado que as mulheres estão menos envolvidas com esportes e atividades físicas em comparação com os homens - e há muito trabalho sendo feito por pesquisadores e iniciativas de saúde pública para tentar aumentar a participação.

p Mas, apesar desses esforços, meninas e mulheres relatam uma ampla gama de gênero, barreiras socioculturais que os impedem de participar de determinadas atividades. Eles variam de autoconsciência e preocupações com a capacidade de crenças culturais restritivas e preocupações com a segurança.

p A escola é um local importante para promover o desenvolvimento saudável das crianças - o que é sensato, considerando que ali passam mais de 30 horas por semana. É na escola que esperamos que nossos filhos se tornem saudáveis, membros ativos da sociedade - mas é também onde as normas sociais são expostas e reforçadas. As escolas podem desempenhar um papel crucial na destruição ou manutenção das normas que servem para naturalizar a desigualdade de gênero, sexismo, assédio sexual e intimidação.

p À medida que as meninas enfrentam barreiras extensas em sua busca para se tornarem e permanecerem fisicamente ativas, deve parecer razoável presumir que as aulas de educação física priorizariam o oferecimento de várias oportunidades às crianças para experimentar várias atividades diferentes. Principalmente porque o PE é um ambiente onde falta tempo, instrução, equipamento e transporte não é um problema. Infelizmente, Este não é o caso.

p Inofensivo ou opressor?

p Más experiências em educação física são um fenômeno compartilhado que une mulheres e meninas ao longo das gerações. Um número esmagador de pessoas compartilha as mesmas histórias de se sentir desconfortável, de ser a última pessoa escolhida para as equipes, de não poder experimentar as mesmas atividades que os meninos, de ser intimidado e provocado, de ser feito para se sentir menor, de sentir que não vale a pena tentar.

p Pode ser mais fácil e mais palatável ver isso como um descuido processual em sala de aula - mas olhe mais a fundo e você verá que isso é parte de uma visão mais ampla, fenômeno cultural que prejudica as mulheres. Como Darcie, muitas meninas em todo o país têm oportunidades limitadas de movimento físico e melhoria de saúde por causa de estereótipos femininos negativos e comentários sexistas.

p As normas de gênero não se limitam às escolas, eles seguem as meninas em sua busca para praticar esportes na comunidade também, com muitos recebendo atenção social negativa por praticar esportes "masculinos" e outros sendo provocados, intimidados e assediados enquanto são fisicamente ativos ao ar livre.

p O papel das escolas como guardiãs de oportunidades físicas e como promotoras de normas opressivas de gênero não pode ser ignorado. Para avançar em direção à mudança, escolas e professores precisam analisar criticamente o que estão reforçando, que tipo de ambiente estão criando e que lições as crianças estão aprendendo sobre o que meninos e meninas podem fazer. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.