p Um estudo recente publicado em
Oxford Economic Papers indica que a educação universitária tem um efeito dramaticamente positivo no desenvolvimento de habilidades não cognitivas, como consciência, extroversão e afabilidade, além dos benefícios intelectuais esperados. O artigo também mostra que o impacto da educação sobre essas habilidades é ainda mais dramático para os alunos de origens socioeconômicas mais baixas. p A educação universitária coincide com a transição da adolescência para a idade adulta jovem. A natureza desse processo de maturação é em direção a níveis crescentes de agradabilidade, conscienciosidade, e estabilidade emocional e níveis decrescentes de abertura à experiência e extroversão. O treinamento universitário pode alterar este processo de maturação:Teoricamente, poderia impulsionar, enfraquecer, ou até mesmo reverter as tendências populacionais na maturação dos traços de personalidade.
p A educação universitária pode impactar o desenvolvimento de habilidades de caráter, proporcionando aos alunos a exposição a novos grupos de pares e atividades extracurriculares, incluindo esportes, política, e arte. Como os alunos de origens desfavorecidas tendem a ser mais afetados por uma mudança nos grupos de colegas por meio da interação do dia-a-dia com colegas com inclinação acadêmica e grupos acadêmicos, pode haver um efeito maior da educação universitária em alunos de meios desfavorecidos.
p Para medir as habilidades de caráter, os pesquisadores usaram cinco traços de personalidade - abertura para a experiência, conscienciosidade, extroversão, afabilidade, e neuroticismo - que são amplamente aceitos como uma construção significativa para descrever diferenças nas habilidades de caráter por psicólogos. Algumas dessas habilidades de caráter - extroversão ou abertura a novas experiências - são importantes para os empregadores. Outras habilidades de caráter - como afabilidade - estão relacionadas a preferências como reciprocidade e altruísmo, que são importantes para a saúde e o bem-estar pessoal.
p Para identificar o efeito da educação universitária, os pesquisadores seguiram as trajetórias de educação e habilidades de caráter de 575 adolescentes ao longo de oito anos usando representatividade nacional, dados longitudinais do agregado familiar, Renda, e Labor Dynamics na pesquisa da Austrália. Os dados fornecem medidas de habilidades de caráter antes da entrada potencial na universidade, e medidas de acompanhamento quatro e oito anos depois.
p Os resultados indicam que cada ano adicional passado na universidade está associado a aumentos na extroversão e na amabilidade para jovens de baixo nível socioeconômico.
p Os resultados mostram que a educação universitária tem efeitos positivos na extroversão, invertendo uma tendência populacional em declínio na orientação para fora à medida que as pessoas envelhecem. Ele também acelera uma tendência populacional de inclinação ascendente em agradabilidade para alunos de baixo nível socioeconômico, aumentando as pontuações de agradabilidade dos níveis mais baixos observados na linha de base para os níveis mais altos no acompanhamento de oito anos. Essa descoberta sugere que o mecanismo causal provavelmente opera por meio da exposição real à vida universitária, ao invés do conteúdo do curso acadêmico. Tal interpretação é reforçada pela observação de que o tempo de exposição à vida universitária está positivamente associado ao desenvolvimento do caráter.
p Por enquanto, nenhuma evidência empírica existiu sobre o assunto. Este estudo fornece uma visão empírica robusta sobre o papel que a educação universitária desempenha no desenvolvimento de habilidades em adolescentes. As universidades australianas contribuem para a construção da sociabilidade (extroversão) e tendência à cooperação (simpatia).
p Além disso, a educação universitária está associada a níveis mais elevados de simpatia para alunos do sexo masculino e feminino de baixo nível socioeconômico, que começaram com as pontuações iniciais mais baixas na adolescência e experimentaram a curva de crescimento mais acentuada ao entrar na universidade. Isso implica que os alunos de origens desfavorecidas alcançam seus colegas de origens mais privilegiadas, reduzindo assim os níveis iniciais de desigualdade em agradabilidade.
p "Vemos claramente que a personalidade dos alunos muda quando eles vão para a universidade, disse o pesquisador principal do jornal, "Sonja Kassenboehmer." As universidades proporcionam um novo aprendizado intensivo e um ambiente social para os adolescentes, portanto, não é surpreendente que essa experiência possa impactar a personalidade dos alunos. É uma boa notícia que as universidades não parecem apenas ensinar habilidades específicas de disciplinas, mas também parecem ter sucesso na formação de habilidades valorizadas pelos empregadores e pela sociedade. "
