Jovens adultos com histórico de disciplina escolar relatam sintomas depressivos, menor bem-estar
Crédito:Pixabay/CC0 Domínio Público A investigação sobre a disciplina escolar centrou-se em grande parte nos efeitos das medidas de exclusão ao longo da vida, mas um sociólogo da Universidade de Buffalo publicou um novo estudo que sugere como uma gama mais completa de experiências disciplinares, e não apenas as punições mais severas, tem efeitos prejudiciais para a saúde e a saúde. implicações de bem-estar para os estudantes mais tarde na vida.
As descobertas, publicadas na revista Emerging Adulthood , identificaram três histórias distintas de disciplina entre adultos emergentes com ensino superior, um grupo que provavelmente não receberá os tipos de disciplina mais excludentes. Esta conceptualização mais ampla de disciplina, baseada numa amostra única de jovens, demonstra a necessidade de pensar de forma mais abrangente sobre as consequências destas práticas disciplinares.
A suspensão e a expulsão estão intimamente relacionadas com o processo da escola para a prisão, mas o estudo actual sugere que os efeitos destas práticas se aplicam mesmo àqueles que chegam à faculdade, não na forma de envolvimento na justiça criminal, mas em termos de problemas de saúde. .
Evitar os resultados negativos associados a essas punições, ao mesmo tempo que se cria um ambiente propício à aprendizagem, requer a compreensão dos efeitos da disciplina além dos métodos punitivos, de acordo com Ashley Barr, Ph.D., professora associada de sociologia na Faculdade de Artes e Ciências da UB. , e o autor correspondente do estudo.
“A actual geração de jovens adultos atingiu a maioridade quando as escolas começaram a recuar nas políticas de tolerância zero, mas as disparidades raciais, de classe, de género e de capacidades permanecem”, diz Barr. “É hora de repensar totalmente a disciplina escolar. Concepções restritas de disciplina excludente, limitadas à expulsão e suspensão, não captam a maioria das práticas disciplinares vivenciadas pelos alunos”.
Barr e seu coautor, Zhe Zhang, doutorando no departamento de sociologia da UB, usaram dados de pesquisas retiradas de mais de 700 jovens adultos com ensino superior, categorizados em três grupos:aqueles que eram minimamente disciplinados; aqueles que sofreram disciplina gerida pela escola, como perda de privilégios, reprimendas por escrito ou detenção na escola; e aqueles que receberam disciplina intensa que provavelmente envolveria pais, conselheiros ou autoridades policiais.
Os participantes com histórico de disciplina gerida pela escola relataram mais sintomas depressivos e pior autoavaliação de saúde física do que colegas que foram minimamente disciplinados. Os jovens adultos que experimentaram disciplina intensiva relataram pior autoavaliação de saúde física do que aqueles em qualquer um dos outros grupos.
“A nossa análise mostra que as histórias disciplinares deste grupo relativamente privilegiado de participantes com formação universitária não se dividiram numa simples dicotomia entre excludentes e não excludentes”, diz Barr. "Embora esta descoberta possa ser devida à natureza privilegiada da amostra, é consistente com outras pesquisas que sugerem que a maior parte da disciplina escolar não é o que normalmente consideramos excludente e que a disciplina muitas vezes começa com medidas geridas pela escola e prossegue, muitas vezes mais rapidamente para estudantes negros, a medidas de exclusão."
Estas disparidades exigem atenção, segundo Barr.
“Mesmo nesta amostra com formação universitária, vemos disparidades dramáticas em quem recebeu disciplina intensiva”, diz ela.
Barr incentiva outros estudos nesta mesma linha de pesquisa usando uma amostra representativa nacionalmente.
“Assumindo que as conclusões sejam replicadas, penso que as práticas disciplinares precisam de permanecer no radar nas discussões sobre políticas escolares, para além da reversão das políticas de tolerância zero”, diz ela.
“Precisamos usar práticas baseadas em evidências na escola para garantir que estamos atentos às formas como nossas práticas disciplinares são percebidas pelos alunos. O que é apoiado pelos dados é que os alunos consideram as práticas de exclusão de forma muito mais ampla do que as escolas consideram essas práticas , e isso é evidente nos resultados de saúde."
