p Um pesquisador educacional da Universidade de Alberta que alcançou resultados dramáticos com avaliação e intervenção precoce para ajudar os alunos da 1ª e 2ª séries com dificuldades de leitura diz que ainda há uma chance de ajudar esses alunos da 3ª série. p George Georgiou, um professor do Departamento de Psicologia Educacional, junto com seus colaboradores Rauno Parrila da Macquarie University e Robert Savage do University College of London, começou a trabalhar com 290 alunos da 1ª série de 11 escolas públicas de Edmonton em 2015-16.

p O grupo treinou alunos de graduação e pós-graduação para avaliar as habilidades de leitura dos alunos e fornecer intervenções adequadas, como fonética intensiva e correspondência das correspondências recém-aprendidas com palavras em livros de histórias infantis, para ajudá-los a melhorar sua leitura.

p Ao fazê-lo, Georgiou e sua equipe reduziram o número de alunos que continuavam com dificuldade na leitura para apenas sete.

p A equipe de Georgiou continuou trabalhando com os sete alunos até a 3ª série, ao fornecer avaliações e intervenções para um novo grupo de 25 alunos da 3ª série com habilidades de leitura fracas que não haviam recebido anteriormente uma intervenção.

p As intervenções que entregaram aos alunos da 3ª série usaram práticas baseadas em evidências que se concentram na fonética e na exploração da ortografia e estrutura das palavras, como fizeram para as crianças da 1ª e 2ª série. As intervenções foram dadas individualmente com cada criança durante o horário escolar, em três sessões de 30 minutos por semana durante 10 semanas.

p Ao final da 3ª série, quatro dos sete alunos originais, e 18 dos 32 alunos no total, estavam lendo no nível da série. Dos 16 alunos incluídos em um grupo de controle que não recebeu nenhuma intervenção, apenas quatro apresentaram melhora.

p "Esses números nos dizem que temos muito mais chances de resolver os problemas de leitura das crianças se agirmos o mais cedo possível, idealmente no Grau 1, "Georgiou disse." Na 3ª série, ainda podemos ter sucesso, mas as chances de sucesso diminuem exponencialmente. Isso está muito de acordo com os resultados de pesquisas anteriores, mostrando que 75 por cento das crianças que são diagnosticadas como leitores ruins após a 3ª série nunca leram dentro do nível da série, mesmo que recebam intervenção intensiva. "

p Este modelo de avaliação precoce e intervenção direcionada está agora sendo usado em mais de 20 escolas no Conselho das Escolas Públicas de Edmonton, bem como escolas na região Black Gold e na divisão escolar de Fort Vermilion. Georgiou disse que forneceu ferramentas de avaliação e treinamento de intervenção para mais de 250 professores nos últimos três anos, com mais 40 novos professores na fila para receber treinamento este ano.

p "Acho que está claro o que as escolas precisam fazer para melhorar suas notas de alfabetização, "disse ele." Estamos fornecendo um modelo que determina quando avaliar as crianças, em quais processos de leitura avaliá-los, como fazer a triagem de dificuldades de leitura e quais estratégias usar para eliminar as dificuldades de leitura nos três primeiros anos de escola. "

p Georgiou disse que seu objetivo é criar capacidade interna dentro de cada escola.

p "Queremos professores especializados que estão bem cientes das melhores práticas para o ensino da leitura na 1ª e 2ª séries para fornecer essas intervenções em suas escolas para ajudar as crianças que podem responder bem à intervenção se chegar a tempo e incluir os elementos certos, " ele adicionou.

p Georgiou publicou os resultados de sua pesquisa e de seus colegas com alunos da 1ª série em Estudos Científicos de Leitura no início deste ano. Um segundo artigo focado em resultados com os alunos da 2ª série está atualmente em revisão.