Crédito:Pixabay/CC0 Domínio Público Durante os confinamentos da COVID, escolas e universidades em todo o mundo confiaram na tecnologia educacional – edtech – para manter os alunos aprendendo. Eles usaram plataformas online para dar aulas, avaliar trabalhos e enviar feedback, usaram aplicativos para ensinar e apresentaram aos alunos programas que lhes permitiam trabalhar juntos em projetos.
Após o encerramento das escolas, o mercado de edtech continuou a crescer. Prevê-se que o valor do setor aumente para 132,4 mil milhões de dólares a nível mundial até 2032.
O problema é que não sabemos muito sobre a eficácia de muitos aplicativos ou programas de tecnologia educacional – ou se eles são eficazes.
E alguns efeitos podem ser negativos. Alguns dos chamados aplicativos educacionais anunciados para famílias mostram muitos anúncios para crianças. Eles podem usar recursos manipulativos para manter as crianças nas telas sem lhes ensinar nada de novo.
Esta tecnologia veio para ficar e continuará a ser uma parte significativa da forma como as crianças aprendem – por isso é fundamental saber se funciona.
Avaliar e abordar a qualidade da edtech é uma tarefa significativa, especialmente quando já é tão amplamente utilizada. Para a tecnologia educacional em desenvolvimento, uma opção valiosa é promover uma colaboração mais estreita entre desenvolvedores de tecnologia e cientistas que estudam a aprendizagem para incorporar a pesquisa e o conhecimento existentes no design.
As empresas de consultoria de pesquisa podem realizar avaliações rápidas para fornecer aos desenvolvedores de edtech informações sobre o funcionamento do que oferecem. No entanto, a transparência e a integridade no processo de investigação são vitais para evitar preconceitos. As formas de garantir isso incluem o pré-registro:informar que um estudo será realizado antes que ele aconteça.
Parcerias com escolas também poderiam fornecer feedback valioso. Contudo, seria necessário garantir padrões mínimos de qualidade e considerações éticas antes de as tecnologias serem enviadas para as escolas.
Definindo um padrão
Quando se trata de edtech que já está disponível, o que é realmente necessário é algum tipo de métrica padronizada para avaliar quão bem ela funciona.
Mas é mais fácil falar do que fazer estabelecer padrões mínimos para o efeito da edtech. Historicamente, existe uma falta de métricas padronizadas para avaliar o impacto educativo no âmbito da economia de impacto – o estudo de como as empresas criam retornos financeiros ao mesmo tempo que garantem resultados sociais ou ambientais positivos.
Sem padronização, há muitas maneiras de avaliar a edtech. Uma revisão encomendada pelo governo do Reino Unido sobre critérios e padrões de avaliação para edtech analisou 74 métodos para avaliar sua qualidade.
Da mesma forma, realizei um estudo de investigação com colegas sobre os critérios disponíveis para avaliar a eficácia e eficácia da edtech produzida especificamente para escolas. Encontrámos 65 estruturas diferentes para avaliar se estas ofertas específicas da escola funcionam.
A abundância de possibilidades de avaliação pode ser confusa para as empresas de tecnologia educacional. A infinidade de opções torna difícil verificar a qualidade de seus produtos. É confuso também para os investidores, especialmente aqueles que querem priorizar não apenas o retorno do investimento da edtech, mas também o retorno da educação e da comunidade.
Um critério que estabeleça os requisitos mínimos de qualidade para um produto edtech a ser utilizado nas escolas é crucial para garantir que a tecnologia faça mais bem e não cause danos. A criação de um critério precisa de ter em conta tanto a qualidade do produto como o processo de utilização da tecnologia – se esta funciona para diversas populações e diversos ambientes de aprendizagem.
A verificação independente de evidências é vital, considerando que qualquer empresa pode simplesmente “gerar” um estudo com os dados que coleta diariamente dos usuários. No meu trabalho de pesquisa com colegas, defendi um foco no rigor e na validade de vários tipos de pesquisa.
Novas iniciativas, como a Certificação Internacional de Evidências de Impacto na Educação, começaram a consolidar as diferentes abordagens de investigação, padrões e certificações relacionadas com evidências de impacto da edtech a nível global. Em última análise, o objetivo é facilitar às escolas e aos pais a navegação nos milhares de aplicações educativas e plataformas online disponíveis.
Ainda não se sabe se os países individuais criarão os quadros jurídicos e institucionais para fazer cumprir qualquer uma das normas. Os países terão de seleccionar normas que se adaptem às suas agendas económicas e educativas. É necessária uma mudança importante para que as escolas possam selecionar estrategicamente a tecnologia educacional que sabem que ajudará na aprendizagem das crianças.
