Ajudar as crianças a se tornarem mais “resistentes digitalmente” deve ser um esforço coletivo para que elas aprendam a prosperar online, de acordo com uma nova pesquisa liderada pela Universidade de East Anglia. O trabalho é publicado em Educação e Tecnologias da Informação .
A resiliência digital é a capacidade de aprender a reconhecer, gerenciar e se recuperar de riscos online – como bullying e conteúdo inadequado – e tem o potencial de amortecer como essas experiências podem afetar o bem-estar dos jovens. Até agora, a pesquisa não examinou como a resiliência digital pode ser construída e mostrada pelas crianças além do foco na criança individual.

Este novo estudo argumenta que a ativação da resiliência digital precisa ser realizada como um "empreendimento coletivo", envolvendo a criança, seus pais/cuidadores em ambientes domésticos, trabalhadores da juventude, professores e escolas em nível comunitário, juntamente com governos, formuladores de políticas e corporações da Internet em nível social.

Constata que a resiliência digital opera nesses diferentes níveis, que são fundamentais para ajudar as crianças a aprender a reconhecer, gerenciar, recuperar e, dependendo do suporte disponível, crescer após experiências de riscos online.

É importante ressaltar que esses níveis e áreas não são mutuamente exclusivos quando se trata de resiliência digital, mas reforçam e operam uns sobre os outros. Como resultado, dizem os pesquisadores, a responsabilidade coletiva deve estar no centro do trabalho nesta área.

O estudo se concentrou na resiliência digital entre pré-adolescentes – aqueles de 8 a 12 anos, que estão em transição para o início da adolescência e buscam mais independência em casa, na escola, na sociedade e, cada vez mais, por meio de experiências online.

As descobertas ocorrem quando o último rascunho da Lei de Segurança Online passa pelo Parlamento do Reino Unido. Não se espera que o projeto de lei imponha uma exigência clara às plataformas para cooperar em riscos multiplataforma e responder a danos multiplataforma ao cumprir suas funções de segurança, comprometendo o esforço coletivo exigido no estudo.

A orientação atual do Conselho de Segurança na Internet do Reino Unido (UKCIS) destaca a resiliência digital em nível individual. O principal autor do estudo, Dr. Simon P. Hammond, disse que isso dá ênfase à criança, "marginalizando como o lar, a comunidade e as sociedades ajudam as crianças a aprender a navegar e crescer com experiências online arriscadas".

"A necessidade de apoiar as crianças a aprender a reconhecer, gerenciar e se recuperar de riscos online é um processo cada vez mais importante para todos", disse o Dr. Hammond, professor da Escola de Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida da UEA.

“Ao mostrar como a resiliência digital opera dentro e em diferentes níveis, podemos fornecer mais apoio centrado na criança para ajudar as crianças a prosperar online. comunidade e sociedade trabalham com esses grupos. Há também a ideia aqui de que, assim como no mundo offline, precisamos entender que aprender fazendo, que envolve brincadeiras arriscadas, é um processo para toda a vida. Erros acontecem e as crianças precisam de apoio para aprender daqueles."

O psiquiatra consultor de crianças e adolescentes Dr. Richard Graham, que co-presidiu o UKCIS Digital Resilience Working Group, disse:"Esta importante e esperançosa pesquisa leva adiante o pensamento inicial sobre resiliência digital e dá uma direção clara para longe de estratégias simplistas de segurança eletrônica, e destaca como indivíduos, famílias e comunidades podem florescer na era digital. Há um claro apelo à ação para que todos nos envolvamos melhor com os jovens à medida que aprendem a navegar no mundo on-line instável, sem dispensar nossas crescentes demandas que as empresas de tecnologia criem espaços online mais seguros, mais favoráveis ​​ao bem-estar e ao desenvolvimento."

Desde o verão de 2021, os nove milhões de alunos da Inglaterra aprendem a ser mais seguros online por meio da educação pessoal, social, de saúde e econômica (PSHE). No entanto, muitos recursos existentes, que carecem de uma base sólida de evidências, tendem a adotar uma abordagem universal ao risco, em vez de personalizada.

O estudo fornece uma plataforma para combater isso, sustentando a criação de medidas psicométricas validadas que permitirão que fatores contextuais importantes, como o apoio da família e da comunidade de uma criança, sejam considerados, permitindo que os educadores ofereçam abordagens personalizadas em oposição a abordagens de tamanho único .

O coautor Dr. Gianfranco Polizzi, da Universidade de Liverpool, disse:"Nossas descobertas têm o potencial de ajudar pais/cuidadores e educadores a promover a resiliência digital por meio de abordagens educacionais formais e informais que interagem e mostram a importância de apoiar os pré-adolescentes" resiliência digital dentro e em diferentes áreas de suas vidas cotidianas."

Dr. Kimberley Bartholomew, da UEA, acrescentou:"Para os formuladores de políticas, este estudo ilustra aspectos que de outra forma poderiam ser dados como garantidos. Por exemplo, supõe-se que uma criança seja mais ou menos digitalmente resiliente em função de sua idade, em vez de uma combinação de sua idade mais suas experiências e habilidades digitais. Isso pode moldar novas formas de ensino que promovam a exposição controlada a oportunidades de risco, a serem usadas para ajudar as crianças a construir e mostrar resiliência digital em vez de tentar evitar completamente experiências de risco, o que é tanto míope quanto irrealista em nossos mundos cada vez mais conectados." + Explorar mais

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