A pandemia COVID-19 provocou um debate público sobre o valor do aprendizado online para alunos do ensino fundamental. Muito deste diálogo foi negativo, com foco nas experiências que as crianças estão perdendo por não fazerem parte das salas de aula presenciais.

Em um esforço para aprender mais sobre a educação à distância no nível fundamental, coletamos dados daqueles com as experiências mais em primeira mão - pais, alunos e professores - na forma de uma pesquisa e entrevistas.

Como suspeitamos, descobrimos que a situação do ensino online é mais complexa do que um simples "bom" ou "ruim" - e o diálogo público não conta toda a história. Achamos importante perguntar para quem e quando o aprendizado online é adequado.

Pai, aluna, pesquisas de professores

Somos uma equipe de pesquisadores multidisciplinares com interesse em direitos e educação da criança que colaboram com parceiros da comunidade para entender melhor como melhorar a entrega eqüitativa de experiências educacionais envolventes.

Por meio de nosso programa, a Universidade McMaster para Crianças e Jovens (MCYU), Professores e alunos da McMaster de diferentes faculdades e departamentos oferecem palestras públicas e workshops baseados na comunidade projetados para atrair as crianças, jovens e famílias.

Recrutamos participantes por meio de solicitações de participação por e-mail distribuídas em colaboração com o Conselho Escolar do Distrito de Hamilton Wentworth para aqueles que tiveram aprendizagem remota durante o ano acadêmico de 2020-2021.

Antes da pandemia

O ensino online existia em formatos limitados muito antes da pandemia e era valioso para certos alunos e circunstâncias específicas.

Em 2010, Relatórios de pesquisas sobre estudos nacionais de administradores de distritos escolares nos Estados Unidos revelaram que a maioria do "aprendizado online K-12 é conduzido no nível secundário, onde os alunos são mais velhos e estão começando a se desenvolver social e emocionalmente". Ele também descobriu que o "motivo básico pelo qual as escolas de ensino fundamental e médio estão oferecendo aprendizado online e combinado é atender às necessidades especiais de uma variedade de alunos" - e que o aprendizado online é útil para oferecer cursos que não estão disponíveis nas escolas e para reduzir conflitos de agendamento.

Alunos em áreas remotas, estudantes hospitalizados, estudantes encarcerados, atletas de elite, alunos com forte ansiedade e alunos que aprendem de maneira diferente também estão entre aqueles que muitas vezes se beneficiaram com o aprendizado à distância.

Que alunos, famílias disseram

Embora a versão deste ano de aprendizagem online deva ser contextualizada como "ensino remoto de emergência, ", muitos ainda encontraram vantagens neste formato.

Especificamente, alguns alunos descobriram a falta de bullying, a pressão dos colegas e a ansiedade social foram uma mudança bem-vinda que lhes permitiu concentrar-se melhor na aprendizagem.

Outros mencionaram o conforto de estar em casa, a redução do estresse em torno do rush matinal, o tempo extra para dormir, o aumento do tempo com a família e a possibilidade de comer e fazer pausas no banheiro à vontade, tudo isso contribuindo para um ambiente de aprendizagem mais frutífero.

Menos barreiras, ambiente de aprendizagem mais seguro

Um pai de uma criança com deficiência física mencionou que seu filho preferia o aprendizado online porque, "suas deficiências físicas não são uma barreira para a inclusão tanto quanto são pessoalmente." Este aluno já usou um computador para aprender, então eles sentiram que não estavam mais se destacando como sendo "diferentes".

Na verdade, ao contrário da experiência pessoal, eles foram capazes de assumir um papel de liderança que antes era inacessível. Conforme explicado pelo pai:"Ele é muito proficiente on-line e isso lhe deu oportunidades de ajudar os outros, quando normalmente é ele quem precisa de toda a ajuda. Ele está tendo seu melhor ano com o aprendizado à distância [...] agora ele é apenas mais uma criança."

Em outro exemplo, um dos pais mencionou seu alívio sabendo que seu filho não ficará em torno do racismo escolar:"O racismo está lá, o bullying existe nas escolas para crianças morenas. Portanto, ficar longe da escola e estudar em casa ajudou as crianças a ficarem seguras e longe do bullying e do racismo. "

Como resultado, nem todas as famílias estão ansiosas para retornar à educação presencial e muitas estão optando por continuar com o aprendizado à distância, independentemente das recomendações de saúde pública.

Alguma interação social perdida

Claro, isso não quer dizer que a transição para o aprendizado virtual foi perfeita para todos. Muitos pais, alunos e professores relataram as questões negativas associadas à aprendizagem online.

Mais notavelmente, participantes destacaram a falta de interação social, o exercício físico limitado, o aumento do tempo de tela e os problemas de tecnologia contribuem para uma experiência negativa geral.

A variação nas experiências é talvez a própria lição que deve vir deste ano único:os alunos precisam de muitas estratégias e oportunidades para aprender de forma eficaz, e devemos ser céticos em relação a um modelo de tamanho único ou mesmo a um modelo de tamanho único.

Incluir crianças nas conversas

Adicionalmente, é importante incluir as crianças nas conversas sobre o que é melhor para elas.

No início da pandemia, líderes, como os primeiros-ministros do Canadá, Dinamarca e Noruega, fez apelos diretos às crianças de seus países, reconhecendo a importância de sua participação.

Mas, como podemos ver ao revisar os debates sobre a decisão de retornar à aprendizagem presencial, as vozes das crianças foram deixadas de fora.

Falhas de salas de aula tradicionais

Com base em nossas primeiras descobertas, alertamos contra os argumentos que defendem apenas a necessidade de retornar prontamente às salas de aula presenciais, já que esses argumentos glorificam os ambientes de aprendizagem tradicionais e reforçam a ideia de que são ideais para todos. Nossa equipe continua a trabalhar em vários artigos relacionados à equidade e às barreiras à educação que serão publicados a partir desta pesquisa.

Em vez de usar este momento para fazer uma chamada definitiva sobre a educação à distância para alunos do ensino fundamental, devemos considerar como podemos ser criativos e repensar os formatos de sala de aula para melhor atender a todos os alunos onde eles estão.

Não estamos defendendo o abandono dos esforços para ser inclusivo e abordar a dinâmica de poder na sala de aula. Em vez, devemos abordar a realidade de que o testemunho de experiências positivas neste formato alternativo demonstra a necessidade de abordagens múltiplas.

As conversas sobre como é a escolaridade pós-COVID devem levar em consideração a realidade de que os formatos tradicionais de aprendizagem frequentemente falham aos alunos marginalizados. Devemos criar oportunidades para reforçar os formatos e processos de aprendizagem que beneficiam os alunos que enfrentam barreiras à educação por meio da escolaridade tradicional e entrega.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.