Os pais são mais influenciados pela atmosfera e como os funcionários são atenciosos do que os padrões educacionais acadêmicos ou o currículo ao escolher uma escola com necessidades educacionais especiais, mostra um estudo.

Cerca de dois terços dos pais entrevistados como parte da pesquisa disseram que não sentiam que tinham uma "escolha real" entre escolas especiais e outros tipos de educação porque o ensino regular ou outra oferta era inadequada ou não era uma opção, ou foram "empurrados" para uma colocação com Necessidades Educacionais Especiais (NEE). Não poder viajar ou a localização da escola às vezes era um "impedimento para uma escolha real".

Mais da metade dos participantes considerou que a oferta de educação inclusiva de alta qualidade significa um sentimento de pertencer à classe e à escola e aceitação social pelos colegas, e também um currículo mais individualizado.

A opção mais popular - para 37% dos pais - era a oferta escolar especial apenas para seus filhos.

A pesquisa, por David Satherley e Brahm Norwich da Universidade de Exeter, é publicado no European Journal of Special Needs Education .

Os pesquisadores entrevistaram 57 pais cujos filhos frequentaram escolas especiais no sudoeste da Inglaterra por um ano ou mais por meio de um questionário online. As crianças tinham idade média de 12,5 anos (variando de 5 a 20 anos), cerca de três quartos eram do sexo masculino e representavam uma série de NEE e deficiências.

Os fatores que mais influenciaram a escolha da escola dos pais foram a atmosfera (59 por cento disseram que isso era importante), se os funcionários da escola tinham uma abordagem atenciosa para com os alunos (importante para 58 por cento dos pais), e tamanho da classe (importante para 45 por cento).

Dr. Satherley disse, "Os pais nos disseram que veem a própria escola e seus funcionários como fatores importantes na tomada de decisões. Em contraste, fatores sobre os padrões de educação e currículo não foram avaliados como altamente. Nenhum participante indicou que os resultados dos exames ou irmãos que frequentam a escola influenciaram sua decisão.

"A provisão de escola especial apenas para seus filhos era a opção mais popular entre os pais para seus filhos. Isso implica que muitos pais acreditam que pertencem, aceitação social e currículo individualizado só são encontrados em escolas especiais. "

Quase metade dos pais (49,1 por cento) disse não acreditar que "com o nível certo de apoio, um ambiente convencional poderia ser apropriado. "No entanto, um pouco mais (29 de 57) indicou até certo ponto que o ensino regular poderia ter sido apropriado.

Cerca de um terço dos pais não considerou alternativas para uma escola especial, enquanto 63 por cento consideraram uma escola regular com ou sem uma base de recursos, educação em casa, colocação dividida ou escola especial co-localizada.

Um total de 43 por cento dos pais disseram que tiveram uma escola para escolher, enquanto 56% tinham escolha de dois ou mais. A maioria dos que sentiram que tinham uma "escolha real" (82 por cento) relatou ter 2 ou mais escolas para escolher. Uma pequena maioria dos que sentiram não ter uma "escolha real" relatou ter uma escola para escolher (55,3 por cento). Cerca de 44,7% dos que sentiram não ter uma "escolha real" relataram ter duas ou mais escolas para escolher.

Professor Norwich disse, “Os pais ficaram bastante divididos quanto à adequação da provisão regular com o 'nível certo de apoio'. Pouco menos da metade não acreditava nisso, com razões relacionadas com os níveis insuficientes de apoio e financiamento necessários, falta de treinamento de pessoal e experiências negativas anteriores em escolas regulares. "

A maioria dos pais não acreditava ter uma "escolha real" de escolas porque havia uma falta de opções relevantes para as necessidades de seus filhos. Isso incluiu a oferta de escola regular não ser uma opção e o sentimento de ser empurrado para escolas especiais, com a localização e as viagens também sendo fatores.

Por contraste, apenas uma grande minoria de pais (40 por cento) relatou ter experimentado uma "difícil escolha" ao escolher uma provisão apropriada por não ter nenhuma ou uma escolha limitada de ambientes e lutando para obter provisão apropriada. Três quartos dos pais neste estudo acreditavam que o sistema de escolha dos pais poderia ser melhorado tendo mais opções de escola com maior disponibilidade de apoio profissional e aconselhamento e informações sobre essas opções.