p Um estudo no Jornal da Academia Americana de Psiquiatria Infantil e Adolescente ( JAACAP ) relata que, entre crianças em idade escolar, Crianças negras e crianças multirraciais que eram pelo menos parcialmente negras, correm um risco muito maior de receber detenção ou suspensão na escola, mesmo quando considerados os indicadores típicos de disciplina escolar. p "Práticas disciplinares, como detenção e suspensão, podem levar a uma série de processos acadêmicos, questões sociais e psicológicas, "disse Matthew Fadus, MD, um bolsista de psiquiatria infantil e adolescente no Massachusetts General Hospital em Boston, MA, EUA. “Há ampla evidência nos Estados Unidos que indica que crianças negras e crianças de famílias de baixa renda são desproporcionalmente afetadas por essas práticas.

p "Queríamos saber se essas disparidades disciplinares poderiam ser melhor explicadas por indicadores de disciplina escolar, como renda e educação do cuidador, conflito familiar e relatos de mau comportamento do cuidador. Este estudo foi o único que nos permitiu controlar essas variáveis ​​entre mais de 11, 000 alunos. "

p O estudo consistiu em 11, 875 alunos do ensino fundamental com idades entre 9 e 10 anos, que fizeram parte do Estudo do Desenvolvimento Cognitivo do Cérebro do Adolescente (ABCD) - um estudo longitudinal de 10 anos sobre o desenvolvimento do cérebro. As crianças foram recrutadas em 21 locais nos EUA, com participantes muito parecidos com a área geográfica do país, composição demográfica e socioeconômica.

p Cuidadores de alunos forneceram informações como educação familiar e renda, a presença de um cuidador secundário em casa (por exemplo, cônjuge do cuidador principal, parceiro, ou outros membros da família), utilização de serviços de educação especial na escola, e avaliações do comportamento de seus filhos e níveis de conflito familiar em casa. Os cuidadores também forneceram detalhes sobre se a criança recebeu suspensão ou detenção no último ano e o (s) motivo (s) para essas ações disciplinares. O estudo levou em consideração esses preditores de disciplina escolar ao comparar as taxas de suspensão e detenção entre os negros, Branco, Asiáticos, Hispânico, e alunos multirraciais (com subcategorias de raça dentro desta categoria).

p Os resultados revelaram que, com todas as outras coisas sendo iguais, Crianças negras e multirraciais que eram pelo menos parcialmente negras tinham três vezes mais probabilidade de receber detenção ou suspensão em comparação com seus pares brancos.

p Coautor, Brittany Bryant, DSW, LISW-CP, Professor assistente da Medical University of South Carolina em Charleston, SC, Os EUA disseram:"O que descobrimos sugere que deve haver outros fatores que influenciam as ações disciplinares entre essas crianças. Visto que fomos capazes de controlar tantas variáveis ​​neste estudo, é provável que preconceitos individuais e uma longa história de racismo sistêmico nos Estados Unidos possam estar contribuindo para nossas descobertas. "

p Estudos anteriores indicaram que suspensões e detenções não são apenas medidas disciplinares ineficazes, mas também preditores mais fortes de abandono escolar do que GPA ou status socioeconômico e são fatores de risco significativos para envolvimento futuro no sistema de justiça juvenil. As detenções e suspensões afetam desproporcionalmente crianças de famílias de baixa renda e famílias com cuidadores solteiros e podem perpetuar ainda mais um ciclo de pobreza e desempenho acadêmico limitado.

p "Uma grande preocupação é que as crianças do estudo são muito jovens, apenas 9 e 10 anos de idade, e estão recebendo detenções e suspensões durante um período particularmente vulnerável e fundamental, quando estão começando a desenvolver suas atitudes em relação à escola e às figuras de autoridade de maneira mais ampla, "disse a autora sênior Lindsay Squeglia, Ph.D., Professor Associado da Medical University of South Carolina.

p Os pesquisadores esperam que este estudo ajude a provocar uma discussão saudável sobre raça e disciplina nas escolas americanas e influencie educadores e administradores escolares a examinar seus próprios preconceitos potenciais nas práticas disciplinares.

p "Acreditamos que os resultados como um todo não refletem o comportamento individual ou as deficiências morais de qualquer criança, mas, em vez disso, são o resultado de uma longa história de desigualdades sociais e racismo sistêmico nos EUA, "concluiu Emilio Valadez, Ph.D., coautor e pesquisador de pós-doutorado na Universidade de Maryland, College Park, Maryland.