Para mulheres, O ensino é frequentemente visto como uma profissão acolhedora. A maior flexibilidade e equilíbrio entre trabalho e vida pessoal que o emprego deve oferecer é um grande incentivo.

Dito isto, aproximadamente 6, 000 professoras por ano abandonaram o emprego entre as idades de 30 e 39 anos, que é quando a maioria das mulheres no Reino Unido tem filhos. Cada ano, cerca de uma em cada nove professoras primárias abandona a profissão. Então, algo não bate certo.

As mulheres que entrevistamos falam em deixar seus empregos de professoras devido ao estresse e à culpa que experimentam ao fazerem malabarismos para diferentes demandas de seu tempo. Eles também destacam a falta de compreensão de seus empregadores. Em particular, pedidos de professores para trabalhar de uma forma mais flexível (organizando seu tempo de forma diferente, ou trabalhando em parte de casa) são mais propensos a serem rejeitados do que na força de trabalho mais ampla.

Descobrimos que os professores no Reino Unido apreciaram muito a abordagem menos rígida introduzida pelo bloqueio, com seus horários de trabalho e trabalho em casa mais flexíveis. Eles detestam que as coisas voltem a ser como eram antes.

Se as escolas não levarem isso em consideração, correm o risco de serem deixados para trás por outros locais de trabalho. Aqui estão algumas maneiras de tornar o ensino mais amigável para as mulheres, pós-COVID:

Compreender as necessidades das mulheres

Como grande parte da força de trabalho, COVID significou que os professores tiveram que se adaptar de várias maneiras. Eles adotaram novas tecnologias para dar aulas e avaliar o progresso de seus alunos. Muitos conciliaram as responsabilidades de cuidar com os deveres de ensino.

As mulheres têm mais probabilidade do que os homens de serem cuidadoras, e isso pode significar que eles têm diferentes requisitos de trabalho. Uma professora que entrevistamos mudou-se da casa de sua família para cuidar de seus pais durante o primeiro bloqueio na Inglaterra em 2020. Ela não viu seu marido e filho de quatro anos por seis semanas.

Ao retornar ao ensino presencial, ela solicitou um padrão de trabalho mais flexível, mas foi informada de que isso era "altamente problemático" por seu gerente. Ela sentiu que era "uma mulher difícil" para perguntar. Como resultado, ela agora está procurando uma carreira alternativa.

Nossa pesquisa mostra que as mulheres são altamente comprometidas com as funções de cuidado e profissional, mesmo quando isso não é reconhecido por seus empregadores. As mulheres que entrevistamos trabalharam com padrões muito elevados em ambos os domínios, frequentemente à custa de seu próprio bem-estar. Esse profissionalismo e comprometimento devem tranquilizar os gerentes, temerosos de sancionar seus pedidos de trabalho mais flexível.

As necessidades das mulheres mudam com o tempo em resposta aos desenvolvimentos em suas vidas profissionais e familiares. Querer ir em tempo parcial muitas vezes coincide com eventos da vida, incluindo gravidez, maternidade e doença. Isso destaca a necessidade de revisões regulares dos arranjos de trabalho. Ele também destaca como os pedidos de trabalho flexível podem ser gritos de ajuda, que deve ser considerado com cuidado.

Reavaliando cargas de trabalho

Pouco antes de a pandemia atingir, os funcionários no Reino Unido trabalhavam em média 36,9 horas por semana. Em maio de 2021, esse número caiu para 35 horas por semana. Por contraste, Os professores em tempo integral trabalham regularmente cerca de 50 horas por semana.

Aqueles com quem falamos relataram que, mesmo quando eles reduziram suas horas de trabalho remuneradas, sua carga de trabalho paga ainda era muito pesada ao lado de suas responsabilidades de cuidar. As escolas devem, como o governo está encorajando, explore maneiras de reduzir essa carga de trabalho, do uso mais eficiente da tecnologia a um maior suporte para professores estagiários no início de suas carreiras.

As mulheres que lecionam em tempo parcial também às vezes são impedidas de buscar promoção por causa da percepção de que você precisa estar em tempo integral para ocupar um cargo sênior. Há uma notável falta de líderes seniores em cargos de meio período. As escolas precisam promover a ideia de que trabalhar em horários flexíveis, ou a tempo parcial, não impede a capacidade de um professor de assumir responsabilidades de liderança ou ser promovido de outra forma.

Todos - independentemente do número de horas de trabalho - devem ser celebrados por sua contribuição positiva para a vida escolar. A COVID viu os professores se esforçando ao máximo para garantir que nossos filhos não fossem apenas ensinados e avaliados, mas também, em alguns casos, alimentados e vestidos:durante o confinamento, os professores estavam cuidando de seus alunos mais desfavorecidos, fazendo mercearias e entregando artigos de primeira necessidade para famílias necessitadas.

Encontrar maneiras de capacitar as mulheres entre as classes de ensino para fazerem seus trabalhos e cuidar de suas famílias, para não mencionar seu próprio bem-estar, é crucial. O novo esquema do governo na Inglaterra, Escolas Embaixador de Trabalho Flexível, é um passo na direção certa, com oito escolas escolhidas para se tornarem modelos de trabalho flexível e mostrar a outras escolas como adotar uma abordagem semelhante.

Financiado até dezembro de 2022, Esperamos que este esquema contribua para uma mudança de cultura e incentive os líderes seniores a repensar sua abordagem de trabalho flexível. Isso é vital para reter o talento que as mulheres nas fileiras do ensino representam.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.