As escolas de ensino médio oferecem cada vez mais ensino em inglês em várias disciplinas. Isso gerou um debate sobre o status do sueco e aumentou o temor de que o sueco produtivo dos alunos seja comprometido. Contudo, uma nova tese fornece evidências em contrário.

Muitas escolas de ensino médio oferecem programas de ensino em um idioma diferente do sueco. Na maioria dos casos, tal Conteúdo e Aprendizagem Integrada de Linguagem (CLIL) usa o Inglês como meio de instrução. O uso de outra língua no ensino de disciplinas de conteúdo tornou-se cada vez mais comum desde a descentralização das escolas na década de 1990 e o surgimento de escolas independentes, mas também tem sido alvo de críticas. Em um relatório de 2018, por exemplo, a Agência Nacional Sueca para Educação declarou que "ensinar em inglês pode representar um risco para o desenvolvimento do sueco dos alunos e, possivelmente, também para o seu conhecimento da matéria".

Existem, Contudo, muito poucos estudos suecos importantes sobre o impacto que um meio de instrução diferente tem nas habilidades de escrita sueca dos alunos do ensino médio. Em seu objetivo de trazer novos conhecimentos para este campo, Elisabeth Ohlsson analisou um total de 692 textos de alunos escritos ao longo do tempo por alunos de três escolas municipais de ensino médio. Os alunos participaram de diferentes tipos de aulas, ambos com o sueco como meio de instrução principal (não CLIL) e aulas com um grau variável de inglês como meio de instrução (CLIL).

“Os resultados da minha tese mostram que ensinar inglês não compromete o sueco produtivo dos alunos, "diz Elisabeth Ohlsson.

Todos os alunos estavam matriculados em programas preparatórios para o ensino superior. A extensão em que as escolas obrigatórias suecas podem usar um meio diferente de ensino é regulamentada por lei. Há, Contudo, nenhuma regulamentação regendo as escolas de ensino médio na Suécia, em contraste com vários outros países.

Estudo de intervenção

Um estudo de intervenção de acompanhamento em uma das escolas, envolvendo alunos CLIL e não CLIL, foi usado para testar didaticamente os estudos quantitativos de texto na prática. As ferramentas didáticas utilizadas incluem perfis lexicais, que visualizam a ocorrência e frequência das palavras com cores, além de textos de modelo. Este método não foi usado antes na pesquisa educacional sueca. Os resultados demonstram diferenças significativas no teste de acompanhamento entre os alunos que participaram da intervenção e os que formaram o grupo controle.

“Esses resultados podem ser vistos como uma contribuição metodológica para o campo do ensino de redação, "conclui Elisabeth Ohlsson.