A interrupção da escolaridade tem efeitos profundos e duradouros nas crianças, mostra um estudo de Oxford, que é baseado em pesquisas, no terremoto de 2005 no Paquistão, que tem relevância para outros desastres, incluindo a pandemia COVID-19.

Este novo documento de trabalho usa uma pesquisa realizada quatro anos após o terremoto do Paquistão de 2005 para medir como o desastre afetou o acúmulo de capital humano das crianças, incluindo seus resultados de saúde e aprendizagem, e se os pacotes de bem-estar neutralizaram os efeitos do desastre. Como a situação atual reflete os impactos do terremoto, mas em uma escala muito maior, as descobertas do artigo têm implicações em como respondemos às consequências do COVID-19.

As descobertas do estudo foram duras:

Na média, Os resultados dos testes das crianças afetadas pelo terremoto as colocam 1,5 a 2 anos atrás de seus colegas em regiões não afetadas. Esse, apesar do fato de que as famílias afetadas pelo terremoto receberam uma compensação financeira significativa, o que permitiu que os resultados de saúde dos adultos e a infraestrutura da comunidade se recuperassem totalmente.

• Crianças com mães mais instruídas não ficaram para trás. Suas mães foram capazes de isolá-los totalmente de perdas no aprendizado, de modo que o terremoto ampliou as desigualdades nas áreas afetadas.
• O fechamento de escolas foi responsável por apenas 10% da perda nas pontuações dos testes. Muito mais foi perdido depois que as crianças voltaram para a escola, possivelmente devido ao atraso das crianças no currículo e à impossibilidade de atualizá-las.
• Os autores calculam isso, se esses déficits continuarem até a vida adulta, as coortes afetadas podem perder 15% de seus ganhos a cada ano para o resto de suas vidas.

A evidência sugere, devemos nos preparar para avaliar as crianças quando elas retornarem à escola, para que possamos ensiná-los no nível de sua habilidade atual. Devemos também apoiar as comunidades na adaptação e resposta ao que está funcionando para elas.

O papel, "Acumulação de capital humano e desastres:evidências do terremoto no Paquistão de 2005, "foi escrito por Tahir Andrabi, Benjamin Daniels, e Jishnu Das como parte da Série de Documentos de Trabalho do Programa Research on Improving Systems of Education (RISE). Os autores pesquisaram mais de 150, 000 pessoas em 126 aldeias no norte do Paquistão e coletaram informações detalhadas, incluindo a altura das crianças, peso, e pontuações de testes em Urdu, matemática, e inglês para uma subamostra.

Coautor Jishnu Das, professor da McCourt School of Public Policy e Walsh School of Foreign Service da Georgetown University e da equipe de pesquisa do país RISE Paquistão, investigador principal, disse, "Este estudo único mostra a importância de se preparar agora para neutralizar as perdas de aprendizagem das crianças que estão fora da escola por causa do COVID-19. Quando as crianças retornam à escola, devemos estar prontos para avaliar suas habilidades e ensiná-los em seu nível de habilidade atual, e apoiar as comunidades na avaliação do que está funcionando para as crianças para compensar os efeitos de longo prazo da pandemia. Em última análise, não há trade-off entre investir em capital humano e ajuda imediata. "