Os currículos dos cursos universitários redigidos de maneira calorosa, tom amigável são mais propensos a incentivar os alunos a estender a mão quando estão com dificuldades ou precisam de ajuda, um novo estudo da Oregon State University descobriu.

Por outro lado, quando um programa é escrito de uma forma mais fria, tom destacado, os alunos têm menos probabilidade de alcançar.

O estudo também comparou o efeito do tom do plano de estudos com o efeito de uma declaração deliberada "Peça ajuda" incluída no documento.

"O instrutor tem que se perguntar, qual é o primeiro ponto de contato com a turma para o aluno? Em uma aula online e em aprendizagem remota, o plano de estudos costuma ser a primeira coisa. Uma impressão do curso e de você, o instrutor, é formada no plano de estudos, "disse Regan A.R. Gurung, autor principal do estudo e diretor do programa de psicologia geral do College of Liberal Arts da OSU.

"Nos velhos tempos, antes do Canvas e outras ferramentas de ensino online, o aluno não veria o programa até que eu o entregasse. Isso me deu muito tempo para criar essa impressão, "disse ele. Agora, Contudo, os alunos costumam ler os programas para determinar se desejam fazer um curso ou não.

Durante a pandemia, quando a maioria dos cursos mudou para online e os alunos podem estar lutando com mais estresse e pressão do que em um ano letivo normal, transmitir que não há problema em pedir ajuda é ainda mais importante, Gurung disse.

O estudo, publicado recentemente no jornal Ensino de Psicologia, recrutou 257 alunos voluntários de cursos introdutórios de psicologia na OSU. Eles foram encarregados de ler um dos quatro programas de estudo de exemplo:tons quentes com ou sem uma declaração de "alcance", ou tons frios com ou sem a declaração "alcance".

O programa de estudos em tons quentes incluía frases como "Convido você a entrar em contato comigo fora do horário de aula e do aluno, "e usou mais enquadramentos" Nós iremos "em vez do" Você irá "da versão em tons frios.

Os alunos participantes avaliaram o instrutor hipotético com base no programa e responderam a algumas perguntas básicas para verificar se leram o documento. Eles então classificaram a probabilidade de entrar em contato com o professor em cada uma das cinco situações:ajuda em uma tarefa, quando se sente para baixo, problemas pessoais com amigos ou família, questões médicas e para perguntar sobre os recursos do campus.

Declarações de "alcance" se tornaram mais populares nos últimos anos como uma forma de desestigmatizar as necessidades de saúde mental e apontar os alunos para a saúde mental e os recursos acadêmicos disponíveis. Mas o estudo descobriu que o tom do currículo, mais do que essas afirmações, tornou os alunos mais propensos a procurar ajuda.

Os resultados mostraram um aumento na probabilidade de alcançar em três das cinco situações entre os alunos que lêem o programa de estudos em tons quentes, enquanto os alunos que leram o plano de estudos com uma declaração de "alcance" eram mais propensos a pedir ajuda em apenas uma das cinco situações. O tom quente versus o tom frio não teve impacto sobre como os alunos percebiam a competência geral do instrutor.

Gurung advertiu que o estudo é limitado por ser realizado em condições de laboratório, e não em uma sala de aula real. Os pesquisadores limitaram os programas usados ​​para o estudo em duas páginas cada, quando o currículo do curso real pode ter 15 páginas ou mais. E o programa era o único componente para os alunos julgarem.

"Mas é exatamente por isso que acho que um estudo como este é poderoso - mesmo sem esse componente humano, mesmo algo tão preto e branco como um programa pode fazer a diferença, "Gurung disse." Se você é uma pessoa muito acessível, bom para você; você apenas poderá ampliar esses efeitos. "

Com este estudo, os pesquisadores não estão sugerindo que os professores abandonem todas as disciplinas ou elaborem um programa de estudos excessivamente melindroso.

É a diferença entre relacionamento e regras, Gurung disse.

"Você pode absolutamente ter regras, e você deve ser firme e deve ser justo e deve ser claro, mas isso é algo separado de sua interação com o aluno como pessoa, "ele disse." Você não precisa ser extrovertido ou fazer piadas, mas você ainda pode mostrar que escuta. "