De 2015 a 2019, distritos de escolas públicas nos Estados Unidos investiram quase US $ 5 bilhões para atualizar suas redes Wi-Fi, de acordo com EducationSuperHighway. Contudo, na era da aprendizagem virtual exigida pelo COVID-19, milhões de alunos do ensino fundamental e médio ainda carecem de conectividade mínima em casa para o aprendizado digital.

Em um novo estudo da Universidade de Notre Dame, pesquisadores quantificam como a conectividade do distrito escolar aumenta as pontuações dos testes, mas ressaltam o lado negro da tecnologia - aumento dos problemas de comportamento.

A $ 600, O aumento de 000 no gasto anual de acesso à Internet produz um ganho financeiro de aproximadamente US $ 820, 000 a $ 1,8 milhões, ao lado de perdas por problemas disciplinares totalizando US $ 25, 800 a $ 53, 440, de acordo com uma nova pesquisa de Yixing Chen, professor assistente de marketing na Faculdade de Administração de Mendoza de Notre Dame. Seu artigo "Investigando o Desempenho Acadêmico e as Consequências Disciplinares dos Gastos com Acesso à Internet do Distrito Escolar, "que apareceu na edição de fevereiro da Journal of Marketing Research , também mostra que o ganho acadêmico é maior para escolas em municípios com melhor acesso doméstico à internet de alta velocidade.

O acesso à Internet melhora o desempenho acadêmico dos alunos, o que está associado a um maior potencial de renda futura. Enquanto isso, problemas disciplinares que levam à remoção dos alunos da sala de aula incorrem em custos administrativos por expulsão, perdas de financiamento devido a menores taxas médias de frequência diária e custos operacionais para programas de educação alternativa.

A equipe compilou dados de mais de 9, 000 escolas públicas no Texas de 2000 a 2014, incluindo gastos com acesso à internet, 11 indicadores de desempenho acadêmico e 47 tipos de problemas disciplinares escolares. Eles também complementaram os dados públicos com pesquisas de 3, 924 pais.

Faltam evidências empíricas sobre o lado negativo da internet escolar, embora haja um debate em curso sobre a regulamentação do acesso à Internet nas escolas. Por um lado, as preocupações das escolas e dos defensores das políticas sobre o acesso das crianças a conteúdo obsceno ou prejudicial na Internet levaram à implementação da Lei de Proteção à Internet das Crianças. Por outro lado, existe uma séria preocupação de que limitar zelosamente o acesso à Internet pode prejudicar os resultados da aprendizagem.

Chen, que se especializou no impacto social do marketing, aconselha os distritos a não gastar muito dinheiro cegamente em tecnologia, mas pensar estrategicamente e considerar como eles gerenciarão as consequências.

"Nossa pesquisa mostra que a internet de alta velocidade funciona como uma autoestrada da informação para oportunidades de aprendizagem e comportamentos negativos, como cyber-bullying, "disse ele." Portanto, devemos reimaginar os limites do acesso aberto à Internet nas escolas e fortalecer o treinamento de segurança na Internet em nossos currículos. "

Apesar das metas de fechar a lacuna de conectividade da sala de aula, pais, distritos escolares e legisladores lutam para quantificar o impacto dos gastos com acesso à internet, e Chen diz que o estudo de sua equipe - um dos primeiros estudos de marketing sobre educação - fornece um roteiro para as escolas avaliarem os retornos de seus gastos institucionais e ressalta por que a redução da exclusão digital precisa ser feita com cuidado.

"Os administradores do distrito escolar podem usar nossas descobertas para comunicar com eficácia aos pais o valor tangível de seus gastos com acesso à Internet, "Chen disse." A sinergia positiva entre isso e o acesso doméstico à Internet sugere que os esforços dos distritos para incentivar e ajudar os pais a obter acesso pode ser uma boa maneira de ajudar seus alunos, mas deve ser associada a melhores estratégias para mitigar quaisquer consequências negativas não intencionais. "

Este estudo foi parte da tese de doutorado de Chen, que foi selecionado como o vencedor do Prêmio de Dissertação de Doutorado 2021 John A. Howard / AMA. Os co-autores incluem Vikas Mittal da Rice University e Shrihari Sridhar da Texas A&M University.

Estendendo este estudo, Chen está construindo um banco de dados de referência das métricas de desempenho das escolas públicas dos EUA, finança, características da escola e características do bairro. Ele também estabeleceu uma colaboração de pesquisa entre Notre Dame e GreatSchools, uma organização sem fins lucrativos de ensino fundamental e médio, auxiliar escolas públicas no planejamento estratégico.