Crédito:Annie Spratt em Unsplash
Quase um em cada cinco (19%) dos pais de alunos do ensino fundamental de famílias com dificuldades financeiras relataram que a falta de alimentos tornava o aprendizado em casa mais difícil.
Essa é uma das conclusões de um estudo de 3, 409 pais na Inglaterra, Gales, Escócia e Irlanda do Norte realizada por psicólogos da Universidade de Sussex durante o primeiro bloqueio, em 2020.
Esses novos relatórios enfocam a quantidade de tempo gasto no aprendizado em casa, quanto dos materiais fornecidos pela escola foram usados, engajamento do aluno, motivação do aluno, como os alunos acharam difícil aprender em casa e as razões pelas quais, a fim de construir uma imagem nacional do impacto do bloqueio na educação dos alunos das escolas.
Pais de alunos de origens menos favorecidas - definidos como aqueles cujos filhos eram elegíveis para merenda escolar gratuita, estavam lutando financeiramente, ou que não tiveram educação de nível universitário - eram muito mais propensos a relatar que aspectos de seu ambiente doméstico, como níveis de ruído, falta de espaço, tecnologia insuficiente, e, em alguns casos, até a falta de comida, tornar o aprendizado em casa mais difícil:
As crianças elegíveis para merenda escolar gratuita também gastaram menos tempo aprendendo do que seus colegas:
O estudo descobriu que os meninos são particularmente propensos a ter dificuldades com o aprendizado em casa tanto no nível primário quanto no secundário:
As descobertas revelaram um abismo entre as disposições de aprendizagem em casa oferecidas a crianças privadas e crianças educadas pelo estado. No primeiro bloqueio, as escolas independentes eram:
A pesquisa mostrou que essas duas coisas são essenciais para o desenvolvimento acadêmico e socioemocional das crianças.
Dr. Matthew Easterbrook, Professor titular da Escola de Psicologia da Universidade de Sussex e pesquisador principal do projeto, disse:
"Os resultados mostram que os pais de alunos de famílias desfavorecidas - aqueles que têm direito a merenda escolar gratuita, que têm níveis de educação mais baixos, ou que estão com dificuldades financeiras - são muito mais propensos a relatar que aprender em casa é um desafio.
"Vários aspectos diferentes de seu ambiente doméstico tornaram o aprendizado mais difícil para esses alunos, incluindo níveis de ruído, falta de espaço, tecnologia e internet insuficientes, e, em alguns casos, até mesmo a falta de comida.
"Sobre este último ponto, entre pais de alunos do ensino fundamental de famílias com dificuldades financeiras, 19% relataram que a falta de comida tornava o aprendizado em casa mais difícil. Isso sugere que, para algumas crianças, quando as necessidades mais básicas não estão sendo atendidas, sua educação pode sofrer.
"Esses resultados mostram que o fechamento de escolas atrapalha desproporcionalmente a educação daqueles que são economicamente mais desfavorecidos, sugerindo que as desigualdades educacionais provavelmente aumentarão por causa da pandemia. "
Lewis Doyle, pesquisador doutorado na Escola de Psicologia da Universidade de Sussex e co-autor do relatório, disse:
"De acordo com nossa pesquisa anterior, esses resultados sugerem que o fechamento de escolas pode afetar adversamente as crianças economicamente desfavorecidas em maior medida do que seus pares mais privilegiados, aumentando assim a distância entre os dois grupos em termos de realização educacional e resultados de vida futura.
"Fechamento de escolas, embora claramente necessário durante esta crise de saúde pública, arriscar a entrincheirar a desigualdade. "
O estudo é publicado online. A pesquisa foi realizada de 5 de maio a 31 de julho de 2020. Esses resultados são baseados em análises de 5, 528 respostas coletadas entre 5 de maio e 31 de julho. Destes, 2, 075 respostas eram de professores e 3, 409 de pais de crianças em idade escolar no Reino Unido. Os resultados deste relatório são baseados nas respostas dos pais.