O educador musical Martin J. Bergee pensou que se pudesse controlar seu estudo para a miríade de fatores que podem ter influenciado os anteriores - raça, renda, Educação, etc. - ele poderia refutar a noção de uma ligação entre o desempenho musical e matemático dos alunos.

Não. Seu novo estudo, "Modelos de vários níveis da relação entre o desempenho musical e a realização de leitura e matemática, "publicado no Jornal de Pesquisa em Educação Musical , mostraram associações estatisticamente significativas entre os dois, tanto no nível individual quanto no do distrito escolar. Que o estudo de mais de 1, 000 alunos, principalmente em idade escolar, não mostraram tal associação na sala de aula ou nos níveis de escola, apenas mostra o quão rigorosamente foi concebido por Bergee, professor da Escola de Música da Universidade de Kansas, e seu co-autor e Ph.D. aluna, atualmente é professor visitante de educação musical na Universidade de Washington, Kevin M. Weingarten.

O estudo tem implicações para os membros do conselho escolar, considerando os orçamentos que afetam os programas musicais. Acrescenta-se ao corpo de pesquisa científica mostrando ligações entre música e matemática / leitura. E em sua conclusão, Bergee até sugere algumas razões específicas para isso.

"Essa noção existe há muito tempo, "Bergee disse recentemente, "que não só essas áreas estão relacionadas, mas há uma relação de causa e efeito - que conforme você fica melhor em uma área, você irá, per se, melhore em outra área. Quanto mais você estuda música, melhor você será em matemática ou leitura. Isso sempre foi suspeito para mim.

"Sempre acreditei que a relação é correlacional e não causacional. Comecei a demonstrar que provavelmente há uma série de variáveis ​​de fundo que estão influenciando o desempenho em qualquer área acadêmica - em particular, coisas como o nível educacional da família, onde o aluno mora, sejam eles brancos ou não brancos, e assim por diante.

"Essas variáveis ​​estão no artigo, e há muitos deles. Minha intenção era mostrar que as relações provavelmente são espúrias, o que significa que as influências de fundo são os principais impulsionadores dos relacionamentos, e uma vez que as influências externas, como dados demográficos, etc, são controlados por, o relacionamento essencialmente desaparece.

"Mas espere. Para minha surpresa, não só não desapareceram, mas os relacionamentos são muito fortes. "

Bergee "pede desculpas pela complexidade" do desenho do estudo, mas disse "não é uma coisa fácil de determinar, porque existem influências que podem acontecer em diferentes níveis. Pode ser uma influência ao nível da pessoa individual, mas também há influências que podem acontecer na sala de aula, escola e nível de distrito escolar, e esses são hierárquicos. Isso envolve um conjunto complicado de análises.

Mesmo que ele estivesse preparado para escrever "uma conclusão completamente diferente, "Bergee disse que pensou muito sobre o que as descobertas mostram.

Os autores escrevem isso, "Talvez a discriminação da música em um nível mais micro - tons, intervalos, metros - compartilha uma base cognitiva com certos padrões de discriminação na fala. De forma similar, talvez as habilidades mais macro de discriminação modal e tonal do centro compartilhem algum espaço psicológico ou neurológico com aspectos da cognição matemática. ... Os resultados do presente estudo ... pelo menos apontam para a possibilidade. "

Em uma entrevista recente, Bergee disse, "Com base nas descobertas, o que tentamos mostrar é que pode haver, e provavelmente são, processos gerais de aprendizagem que fundamentam todas as realizações acadêmicas, não importa qual seja a área. Conquista musical, conquista matemática, realização de leitura - provavelmente há processos mais generalizados da mente que são utilizados em qualquer uma dessas áreas.

"Portanto, se o seu objetivo é educar a pessoa - desenvolver a mente da pessoa - então você precisa educar a pessoa como um todo. Em outras palavras, a aprendizagem pode não ser tão modular como muitas vezes se pensa. "

Implica mais do que apresentar as crianças aos assuntos, Bergee disse:"Desenvolva-os nessas disciplinas. Veja se o aprendizado está ocorrendo. Veja se o desenvolvimento é, também. "Bergee disse que seu estudo não pretendia mostrar que aprender música necessariamente melhora a matemática ou a leitura de uma criança.

"Não seria impossível, mas é realmente difícil fazer um estudo verdadeiramente definitivo, "Bergee disse." Minha inclinação é que não teria um efeito forte, mas foi isso que eu disse sobre este estudo! Na verdade, não sei. "

Mas ele pode dizer o seguinte:"Se você quiser que a mente de um jovem - ou de qualquer pessoa - se desenvolva, então você precisa desenvolvê-lo de todas as maneiras que ele pode ser desenvolvido. Você não pode sacrificar alguns modos de aprendizagem a outros modos de aprendizagem por qualquer motivo, seja financeiro ou social. "