p Testes em grande escala, ou o que muitos conhecem como testes padronizados, frequentemente traz consequências importantes para os alunos. Os resultados de testes em grande escala podem ser usados ​​por escolas ou formuladores de políticas para tomar decisões importantes, como agrupar alunos por habilidade ou avaliar o desempenho das escolas. p No entanto, quando se trata de testes de alfabetização, enquanto as competências de alfabetização mudaram em nosso digital, mundo globalizado, os métodos que muitos sistemas educacionais usam para avaliar a alfabetização, não.

p Uma análise recente de testes padronizados nos Estados Unidos, por exemplo, os testes encontrados não mudaram muito nos últimos 100 anos:os testes são, em sua maioria, de múltipla escolha, com perguntas voltadas para avaliar habilidades como vocabulário, recordação e compreensão.

p No Canadá hoje, em tais testes padronizados em grande escala, os alunos provavelmente lerão uma passagem e responderão a uma série de perguntas de múltipla escolha. Os alunos podem ter a oportunidade de escrever uma resposta curta ou uma resposta dissertativa. Provas provinciais, em geral, continuar a priorizar a medição das habilidades tradicionais de alfabetização de leitura e escrita com respostas comunicadas principalmente de lápis para papel. Essa estrutura de teste constitui a base para a responsabilidade pública em muitas províncias.

p Em todo o Canadá, pesquisadores e educadores documentaram a necessidade de transformar a forma como as províncias avaliam a alfabetização e considerar projetos mais inovadores. O teste deve capturar com precisão o que as crianças estão aprendendo, sem prejudicar o ensino e a aprendizagem autênticos.

p O que a alfabetização significa hoje

p Anteriormente, alfabetização foi amplamente entendida para abranger quatro domínios:leitura, escrita, falando e ouvindo. Mas hoje, a forma como definimos a alfabetização mudou.

p Em primeiro lugar, a alfabetização é agora entendida como envolvendo habilidades e conhecimentos relacionados a todos os modos de representação visual e comunicação digital. Os alunos de hoje tendem a ler textos mais curtos em uma variedade de plataformas nas redes sociais, sites e aplicativos. As escolas agora ensinam alfabetização por meio visual, imagens em movimento e até textos baseados em som que crianças e adolescentes encontram ao ler e escrever online.

p Em segundo lugar, a alfabetização hoje também é entendida como a forma como os alunos podem usar o conhecimento e as habilidades relacionadas ao envolvimento e ação pessoal e do cidadão. De acordo com a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), a alfabetização envolve a “capacidade de consciência social e reflexão crítica como base para a mudança pessoal e social”.

p Essas formas de ensino e aprendizagem da alfabetização - tanto a alfabetização multimídia relacionada a formas variadas de representação e expressão quanto a alfabetização aplicada - são chamadas de multiletramentos.

p O teste de alfabetização em grande escala precisa acompanhar o ritmo de como as habilidades relacionadas a esses conceitos são praticadas em aulas, avaliado por professores e exigido pelo currículo provincial.

p Geral, o currículo está enfatizando cada vez mais um conceito mais holístico de desenvolvimento da alfabetização. O currículo de inglês em Ontário reconhece que o desenvolvimento da alfabetização dos alunos não é entendido apenas como leitura e escrita. B.C e Alberta reconhecem de forma semelhante a natureza mutável da alfabetização.

p Renovando testes em grande escala para o século 21

p A necessidade de reconsiderar os formatos de teste em grande escala foi recentemente reconhecida por Andreas Schleicher, diretor da diretoria de educação e habilidades da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) - a organização que administra o teste comparativo mais proeminente do mundo, Programa de Avaliação Internacional de Alunos (PISA). Ele disse recentemente que o PISA está tentando se afastar da escolha múltipla para ser mais adaptável, formatos envolventes.

p Em Cingapura - o país com melhor desempenho nos testes globais do PISA -, o ministro da educação anunciou recentemente uma redução nos testes para os alunos para melhor equilibrar o rigor e "a alegria de aprender".

p Quando entendemos que a alfabetização também envolve o desenvolvimento de habilidades adaptativas e conectivas em nosso mundo em rápida mudança, podemos ver que tais decisões para transformar a avaliação não estão potencialmente minimizando a alfabetização, mas sim, potencializando-o.

p No Canadá, as reformas e inovações na avaliação estão lentamente tomando forma. Por exemplo, British Columbia revisou suas avaliações de habilidades básicas em 2018 para incluir colaboração e autorreflexão. Alberta também fez alterações em testes de desempenho provinciais em grande escala para se concentrar na avaliação para aprendizagem ao invés de avaliação do Aprendendo.

p E em Ontário, um relatório de 2018 para o Premier recomendou a substituição do teste de alfabetização da escola secundária de Ontário, agora um requisito de graduação. Pesquisadores que conduziram a revisão (incluindo um dos autores desta história, Carol), bem como aqueles convidados a comentar como especialistas em avaliação (Chris e Louis), fez uma série de outras recomendações, incluindo integração de tecnologia para avaliação em larga escala da aprendizagem e do progresso dos alunos.

p Se quisermos apoiar as habilidades de alfabetização para o século 21, devemos explorar como os testes em larga escala podem capturar as competências contemporâneas de alfabetização dos alunos, e também como o teste em si pode integrar práticas contemporâneas e entendimentos de alfabetização.

p Por exemplo, o teste computadorizado pode permitir um feedback oportuno que feche a lacuna entre o teste e o feedback para a aprendizagem. Agora mesmo, Quaisquer mudanças curriculares para abordar lacunas demonstradas no aprendizado são freqüentemente comunicadas meses após o teste de grande escala.

p Precisamos mudar a forma como avaliamos a alfabetização. Os ministérios da educação têm experiência e capacidade para modernizar nossos sistemas de avaliação. Esperamos que haja vontade política para o fazer. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.