Conforme os casos COVID-19 aumentam novamente em todo o país, pais em distritos escolares como Nova York e Detroit enfrentam mais semanas de aprendizado remoto. Isso geralmente inclui pais em idade pré-escolar, cujos filhos têm de três a seis anos de idade e geralmente são pequenos demais para gerenciar a aprendizagem virtual por conta própria.

Muitos desses pais temem que seus filhos estejam perdendo partes importantes da experiência pré-escolar, especialmente oportunidades de desenvolvimento social, habilidades emocionais e comportamentais por meio de interações com professores e outras crianças.

Como pesquisadores que estudam o desenvolvimento educacional das crianças, sabemos que a pré-escola ajuda as crianças a desenvolver habilidades acadêmicas e sociais importantes de que precisarão para o sucesso escolar mais tarde. Em abril, entrevistamos 166 pais de crianças em idade pré-escolar para examinar o que eles achavam que estava funcionando - e não funcionando - com ensino à distância. Embora os dados ainda não tenham sido publicados, eles nos fornecem informações importantes sobre a pré-escola virtual.

Dos 166 pais que responderam à nossa pesquisa online, 73% disseram que seus filhos em idade pré-escolar tiveram oportunidades de aprendizagem virtual durante a crise do COVID-19. As crianças deveriam dedicar de 30 a 60 minutos por dia às aulas virtuais. Dois terços dos pais disseram que complementaram as aulas da escola com atividades de aprendizagem em casa, embora estes se concentrem principalmente na leitura, não matemática.

Trinta e sete por cento dos pais achavam que as crianças dessa idade eram muito jovens para se envolverem no ensino online sem o apoio significativo de seus responsáveis. E 38% dos pais relataram não ter tempo para se dedicar ao ensino a distância enquanto lidam com as demandas do trabalho e outros cuidados com os filhos.

Os pais que entrevistamos reconhecem que professores e administradores estão fazendo o melhor que podem nesta situação extraordinária e em constante mudança. Sua frustração e ansiedade resultam do próprio ambiente virtual de aprendizagem e da falta de recursos para o desenvolvimento social das crianças, aprendizagem emocional e comportamental junto com as primeiras habilidades acadêmicas.

As salas de aula da pré-escola oferecem oportunidades para desenvolver habilidades sociais, como turnos, esperando até que os outros terminem de falar e demonstrando empatia. Essas habilidades permitem que as crianças desenvolvam amizades, enfrente desafios e converse com outras crianças e adultos.

Sugestões para pais

Com base nos resultados de nossa pesquisa, aqui estão algumas maneiras pelas quais os pais podem ajudar a compensar as deficiências do aprendizado virtual.

• Jogar jogos. Os jogos costumam ensinar habilidades de leitura e matemática, mas mais importante, eles permitem o desenvolvimento social. Modele a reviravolta para a criança e como lidar com a perda.
• Faça caminhadas pela natureza. Identificando objetos e pensando sobre os sons, formas e cores ajudam com os primeiros acadêmicos. Mas também reserve um tempo para conversar. Falar sobre sentimentos é importante, especialmente agora.
• Leitura. É amplamente aceito que a leitura ajuda as crianças, Nós vamos, aprenda a ler. Mas também lhes dá conhecimento do mundo e torna as interações agradáveis ​​com outras pessoas. E, pode ser usado como tempo para desenvolver habilidades matemáticas como contagem e formas. (Mais sugestões matemáticas estão disponíveis aqui.) Do ponto de vista social, é um bom momento para falar sobre os sentimentos de um personagem e fazer perguntas à criança como, "Como você se sentiria?" e "O que você faria se fosse esse personagem?"
• Faça videochamadas. Configure datas de jogos virtuais, permitindo que seu filho converse com amigos ou parentes. Peça a um avô para ler um livro com a criança no FaceTime. Peça à criança que brinque com um amigo no Zoom.
• Fale sobre seus próprios sentimentos. Modele como lidar e lidar com desafios com seu filho. Não tenha medo de contar ao seu filho quando estiver triste ou preocupado. Pergunte à criança o que ela faria se estivesse triste.

Sugestões para professores

E aqui estão algumas maneiras pelas quais os professores da pré-escola podem apoiar os pais na aprendizagem e no desenvolvimento de seus filhos durante o COVID-19.

• Ajude a desenvolver habilidades sociais. Os pais que entrevistamos queriam exercícios curtos para desenvolver habilidades sociais enquanto os alunos aprendem remotamente. Essas atividades ajudariam os alunos a desenvolver amizades, normas sociais e consciência emocional. Por exemplo, ler um livro juntos em classe no Zoom e compartilhar experiências pessoais gera uma conversa natural. Outra ideia é enviar para casa histórias em que um dilema social específico, como a raiva, seja discutido. As crianças podem ler e discutir as histórias com um cuidador.
• Ofereça materiais complementares. Os pais disseram que estão complementando as aulas escolares com atividades de aprendizagem em casa. Contudo, essas atividades normalmente se concentram na leitura, com menos atenção dedicada à matemática. Mais da metade dos pais disseram que realizavam atividades de leitura regularmente, mas apenas 33% disseram que trabalharam em habilidades matemáticas - o que muitas vezes prediz o sucesso escolar posterior. Ao fornecer os recursos e materiais, os professores podem tirar as suposições dos pais.
• Combine a leitura, matemática e crescimento social em atividades curtas. Por exemplo, ao enviar sugestões de livros para casa, aponte onde as oportunidades matemáticas - como contar certos itens - e dilemas sociais ocorrem na história. Combinar as aulas também torna mais eficiente para os pais cobrir todas as três áreas, o que é importante quando eles estão equilibrando tantas responsabilidades adicionais.

Embora a instrução acadêmica na pré-escola seja importante - e a matemática, especialmente, não deva ser esquecida - professores e pais concordam que as interações sociais são críticas nesta idade. E em uma época de aprendizado remoto, distanciamento social e quarentenas, mantendo as crianças emocionalmente saudáveis, bem como fisicamente saudável, é crítico.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.