Tudo o que você realmente precisava saber, você aprendeu no jardim de infância - aquele velho ditado recebe apoio científico em um novo estudo realizado por pesquisadores da Université de Montréal e da Université Sainte-Anne do Canadá.

"Há anos sabemos que começar bem no jardim de infância leva a melhores resultados a longo prazo, "disse a autora principal, Caroline Fitzpatrick, professor assistente de psicologia nos EUA, em Nova Scotia.

"Mas agora, com nosso estudo, podemos realmente fixar a ideia de que as habilidades da primeira infância ajudam a alcançar o sucesso e a adotar um estilo de vida mais saudável na idade adulta emergente. E isso é promissor para a sociedade como um todo."

O estudo foi publicado hoje em Pediatria .

"Muitas crianças começam o jardim de infância inadequadamente preparadas para se beneficiar da instrução em sala de aula, "disse a autora sênior Linda Pagani, professora da Escola de Psicoeducação da UdeM.

“Quem entra despreparado corre o risco de ter que se debater ao longo de sua jornada acadêmica. Chega sem as ferramentas necessárias em termos de habilidades cognitivas, habilidades sociais e habilidades motoras da atividade física ", adicionou Pagani, que também é pesquisador sênior do hospital pediátrico CHU Sainte-Justine em Montreal.

Habilidades matemáticas importantes

Fitzpatrick e Pagani examinaram associações entre prontidão para o jardim de infância e acadêmico, riscos psicológicos e de saúde que se manifestaram quando a criança chegou ao final do ensino médio.

"As habilidades matemáticas do jardim de infância contribuíram para um melhor desempenho no final do ensino médio e um menor risco de evasão escolar, e isso foi apoiado por observações de professores, que também notou um risco reduzido de abuso de substâncias mais tarde, disse Fitzpatrick.

"O envolvimento na sala de aula do jardim de infância também previu o envolvimento em atividades físicas e uma queda de 65 por cento no risco de uma criança estar acima do peso aos 17 anos, "adicionou Pagani, que trabalhou no estudo com o pesquisador de pós-doutorado da UdeM Elroy Boers.

Os autores chegaram às suas conclusões após examinar os dados do Institut de la statistique du Québec de uma coorte de 2, 000 crianças nascidas em 1997 ou 1998 que fizeram parte do Quebec Longitudinal Study of Child Development.

Aos 5 anos, examinadores treinados avaliaram o conhecimento de cada criança sobre números e seu vocabulário receptivo. Cada primavera, professores relataram envolvimento com a sala de aula do jardim de infância, como a forma como uma criança fazia as tarefas, seguiu as instruções e trabalhou com outros. Aos 17 anos, participantes relataram suas notas acadêmicas, seus sentimentos de conexão, se eles abusaram de drogas ou álcool, seu envolvimento em atividades físicas, e sua altura e peso. O risco de evasão também foi estimado para cada participante com base na retenção de notas e no envolvimento na escola.

Fatores de confusão descartados

Os pesquisadores então analisaram os dados para identificar qualquer ligação significativa entre a prontidão para o jardim de infância e o nível acadêmico, riscos psicológicos e de saúde ao final do ensino médio. Eles tentaram descartar possíveis fatores de confusão, ajustando suas análises para indicadores-chave nas crianças (seu sexo, peso por idade gestacional, QI não verbal e comportamentos de internalização e externalização) e em suas famílias (envolvimento dos pais, depressão materna, status de imigração, configuração familiar e nível socioeconômico).

"Prontidão na primeira infância prevê uma vantagem protetora posterior na idade adulta emergente e sugere que os jovens que começam a escola com a preparação certa ganham uma vantagem de estilo de vida, "disse Fitzpatrick." Nossas descobertas mostram uma maneira de eliminar a ligação estabelecida entre o insucesso e a doença, fornecendo às crianças as condições que irão promover a prontidão para o jardim de infância. "

Adicionou Pagani:"Parece que a promoção da preparação para o jardim de infância, à longo prazo, para ajudar a reduzir os riscos de estilo de vida gerados pelo abandono do ensino médio. Portanto, políticas para promover e preservar as habilidades iniciais das crianças, como fornecer cuidados infantis estimulantes e diminuir as adversidades familiares, pode, portanto, representar uma estratégia política valiosa para os governos investirem. "