Crianças em assistência social têm pior saúde mental e pior desempenho na escola do que outras crianças. Mas eles confiam nos funcionários da escola e têm um desempenho melhor após a avaliação individual na escola. Essas são as conclusões de uma tese de doutorado da Linköping University.

Todo ano, os serviços sociais assumem o atendimento de mais de 10, 000 crianças e adolescentes, que por vários motivos não podem viver em casa. Em 2018, por exemplo, 39, 000 crianças e adolescentes viviam em famílias substitutas ou em vários tipos de lares. Pesquisas anteriores mostram que essas crianças constituem um grupo de risco em termos de saúde precária, abuso e desenvolvimento de dependência de drogas. Adicionalmente, têm perspectivas piores na escola e no mercado de trabalho.

As experiências de Rikard Tordön como psicólogo o estimularam a dar sua própria contribuição para a pesquisa sobre crianças sob cuidados estaduais e municipais.

“Quando trabalhei como psicóloga no setor de acolhimento familiar, Descobri que é orientado por valores e decisões políticas, não por conhecimento. Percebi falta de pesquisa sobre o que realmente funciona. Minha tese mostra que iniciativas na escola podem ajudar as crianças a ter um melhor desempenho. E essas iniciativas devem ser implementadas, "diz Rikard Tordon, psicólogo e novo Ph.D. no Departamento de Ciências Biomédicas e Clínicas da Linköping University. Suas funções anteriores incluem coordenador nacional para Skolfam, um programa que visa aumentar os resultados escolares de crianças em orfanatos.

Mais vulnerável e menos confiança em adultos

A tese de doutorado de Rikard Tordön consiste em quatro estudos, publicado em diferentes revistas científicas.

O primeiro estudo confirma que o abuso e a doença mental são mais comuns entre os alunos do último ano do ensino médio em cuidados fora de casa (OHC). Também descobriu que essas crianças, em comparação com seus pares não OHC, são menos inclinados a divulgar abusos, em particular para a polícia e os serviços sociais.

O segundo estudo da tese de doutorado mostra que, no geral, os alunos do OHC têm menos confiança nos adultos em suas casas (adotivas), em comparação com alunos não OHC. De alunos em OHC, um em cada cinco relatou que é difícil recorrer a seus pais adotivos, embora confiem nos professores, enfermeiras escolares e profissionais de saúde.

"É positivo que as crianças do OHC confiem nos profissionais. Isso significa que encontramos um canal para alcançar essas crianças, "diz Rikard Tordön.

Os resultados da escola são prejudicados, mas isso pode ser remediado

Os resultados do estudo três mostram que a inteligência das crianças em um orfanato é afetada por sua situação de insegurança. Uma avaliação de 856 crianças no ensino fundamental mostra que as crianças em um orfanato têm valores mais baixos nos testes de, por exemplo., alfabetização e habilidades matemáticas. Eles têm dificuldade com a decodificação de texto, alfabetização e matemática. No entanto, o que surpreendeu Rikard Tordön não foi que a inteligência foi afetada, mas o quanto foi afetado. As crianças no OHC tiveram um valor médio de 91 pontos, em comparação com 100 pontos para crianças que moram com seus pais.

Mas a boa notícia é que isso pode ser remediado. 475 das crianças do estudo anterior participaram de um segundo mapeamento, após intervenção individual de acordo com o modelo Skolfam. Após um plano de treinamento individual de dois anos, as crianças tiveram melhor desempenho, em, por exemplo matemática e alfabetização, as chamadas funções executivas de ordem superior. Contudo, funções executivas de ordem inferior e funcionamento afetivo, como decodificação de texto e controle de impulso, não mudou. Além disso, inteligência aumentou de 91 para 95 pontos, como valores médios, após os primeiros dois anos da intervenção.

“É possível ajudar essas crianças a ter um melhor desempenho na escola, e a escola tem um efeito protetor a longo prazo. Agora temos que começar a medir, sistematicamente, como somos bons em ajudar nossos filhos vulneráveis, para que possamos descobrir o que funciona, e o que não funciona. "