p Graduados de escolas capazes às vezes escolhem universidades de baixo escalão que não correspondem às suas habilidades. De acordo com as descobertas dos pesquisadores da HSE University, até um quarto dos formados em Moscou se matriculam em universidades de baixa qualidade, apesar de pontuações altas em seu USE (Exame Estadual Unificado, o exame final da escola e um mecanismo padrão de admissão à universidade na Rússia). Essa incompatibilidade acadêmica limita suas oportunidades de vida e muitas vezes decorre de condições iniciais desiguais na família e na escola. Os pais sem formação universitária nem sempre estão cientes da diferença de qualidade entre as universidades e, portanto, não podem dar conselhos úteis aos filhos. As escolas secundárias não elitistas normalmente não oferecem orientação vocacional nem discutem opções de admissão à universidade com os alunos. Como resultado, muitos dos melhores acadêmicos de famílias e escolas menos privilegiadas nem mesmo tentam se matricular em universidades de alto nível. p A desigualdade começa cedo

p Geralmente, o sistema USE cumpre sua promessa de expandir o acesso ao ensino superior. Contudo, a desigualdade persiste devido aos antecedentes familiares e escolares dos alunos. Limitar as atitudes projetadas por seus pais e professores muitas vezes impede que os graduados da escola tomem a decisão certa:aqueles que poderiam aumentar sua mobilidade social ingressando em uma universidade de prestígio, muitas vezes nem mesmo consideram essa opção.

p Tendo monitorado as matrículas nas universidades de Moscou para a correlação entre a capacidade acadêmica dos alunos e a classificação das universidades que eles escolheram, pesquisadores descobriram uma incompatibilidade significativa:até 28% dos alunos escolheram uma universidade abaixo do nível que eles mereciam com base em sua pontuação de USE. Esta descoberta é surpreendente, dado que os estudantes em Moscou têm 'a mais ampla gama de opções para entrar nas universidades sediadas em Moscou; ao contrário de aspirantes a estudantes das províncias, Os moscovitas não precisam se mudar para frequentar a universidade de sua escolha, "diz o co-autor do estudo Ilya Prakhov www.hse.ru/en/staff/prakhov.

p Nas regiões, a taxa de incompatibilidade entre o potencial acadêmico dos alunos e a qualidade das universidades que eles escolhem pode ser ainda maior. Poucos alunos aspirantes correm o risco de se inscrever em uma universidade em outra cidade. A migração educacional é limitada pelo que a família do aluno pode pagar; os padrões de vida locais também desempenham um papel, já que as regiões com economias em crescimento e boas oportunidades de emprego têm maior probabilidade de reter os jovens.

p Esta nova pesquisa é baseada em uma amostra de 718 observações do estudo longitudinal Trajectories in Education and Careers do HSE (painel Moscou). Os pesquisadores compararam as pontuações de USE de alunos individuais nas disciplinas escolares exigidas para admissão na universidade com a qualidade da matrícula para a universidade escolhida, ou seja, a pontuação média de USE de todos os alunos admitidos em vagas subsidiadas nesta universidade. Uma diferença positiva entre a pontuação de USE de um aluno e a pontuação média de USE de todos os alunos que frequentam sua universidade indica uma subalterna, ou seja, uma escolha de universidade abaixo da capacidade do aluno.

p Como você pode saber que seu filho foi insuficiente?

p Suponha que seu filho marcou 75 em russo, 85 em matemática e 80 em física, dando uma pontuação média de USE de 80. Suponha ainda que a pontuação média de USE dos alunos que frequentam sua universidade varia entre 65 e 75, em média 70. Subtraindo a média da universidade da pontuação de USE do seu filho, você pode ver que ele teve uma pontuação inferior em 10 pontos (80-70 =10) e poderia ter ingressado em uma universidade de qualidade superior, onde a pontuação média de USE dos alunos é 80.

p Enquanto undermatching, de acordo com Prakhov, 'afeta apenas um quarto dos graduados, a desigualdade no acesso ao ensino superior pode ocorrer em fases iniciais do ensino médio, porque as pontuações de USE geralmente dependem das características da família e da escola. "

p Condenado pelos pais

p Um fator chave no undermatching é a influência da família. Ficou provado, há mais de meio século, que o background familiar tem um forte impacto na educação das crianças.

p Status socioeconômico dos pais (SES) - seu nível de educação, renda e envolvimento cultural - tende a 'programar' a trajetória de vida de seus filhos. A família determina em grande parte as realizações de um jovem na escola e seu desejo ou relutância em se formar no ensino médio e buscar o ensino superior.

p Os pais podem subestimar as habilidades de seus filhos e desencorajar as tentativas de seguir o ensino superior - ou sugerir universidades de menor prestígio, que são mais fáceis de ingressar. Isso geralmente acontece com alunos de famílias mais pobres e com menos escolaridade. Não ter experiência direta de estudar em uma universidade, os pais podem não ter informações suficientes sobre a preparação e a inscrição para fornecer orientação adequada às crianças. Essa situação dificulta a mobilidade intergeracional e faz com que os filhos sigam o caminho dos pais e não consigam melhorar sua condição socioeconômica.

p Parentocracia denominada por cientistas sociais, isso cria um sistema onde os pais, voluntariamente ou não, determinar o futuro de sua prole com base no background socioeconômico e nas atitudes da família, e não nas habilidades e realizações individuais da criança.

p Além disso, de acordo com Prakhov, a família de um aluno pode afetar seus resultados de USE, já que "a falta de investimento dos pais no capital humano da criança (conhecimento e habilidades) tende a limitar o desempenho acadêmico desta".

p Em contraste, jovens de famílias de alto status estão em vantagem e muito menos propensos a fracassar. Essa descoberta é confirmada por outros estudos que afirmam que crianças de famílias com alto status profissional e educacional têm duas vezes mais probabilidade de entrar em uma universidade de prestígio do que seus pares de famílias com poucos recursos.

p Os pesquisadores explicam isso por meio de três fatores relacionados à família:fortes atitudes da família em relação a uma boa educação, o investimento dos pais nos estudos de seus filhos e o alto desempenho acadêmico da criança a ele associado. O conhecimento das opções de ensino superior disponíveis também faz diferença:descobriu-se que alunos mais informados têm menos probabilidade de frequentar instituições de ensino de baixa qualidade.

p Poder do dinheiro e do conhecimento

p Pais com alto nível socioeconômico estão preparados para contratar professores particulares e pagar cursos de preparação para a universidade para seus filhos. Ao contribuir para o desempenho acadêmico e a confiança dos alunos, este aprendizado adicional os ajuda a pontuar melhor no USE, compreender suas opções e evitar undermatching. De acordo com Prakhov e Sergienko, cursos 'intensivos' caros e tutores de alta qualidade garantem uma combinação quase perfeita entre o aluno e a universidade.

p A cultura de uma família geralmente é medida pelo número de livros na biblioteca doméstica. “Os livros são um recurso essencial para o investimento em capital humano, "comentam os pesquisadores." Em uma casa com muitos livros, uma criança curiosa tem muito mais probabilidade de pegar um da estante e lê-lo. "Os alunos que lêem muitos livros têm menos probabilidade de entrar em uma universidade de baixa qualidade. no que diz respeito a fatores familiares, a desigualdade no acesso à educação começa muito antes da universidade, com a estante de livros da casa dos pais.

p Escola como máquina de classificação

p Não só família, mas a escola também contribui para as desigualdades na escolha do caminho educacional dos alunos e nas perspectivas de vida resultantes. Muitas vezes, o caminho educacional é decidido desde a primeira série, com famílias mais ricas escolhendo liceus e ginásios de prestígio para seus filhos, and families with limited means choosing schools near their home. Both choices can determine the child's future, especially given that Russian students rarely switch schools, and many stay in the same school until graduation.

p Tracking, or selecting a particular academic track and perhaps switching to a certain type of school (e.g. one with a focus on mathematics or foreign languages, etc.), normally occurs in high school and is often linked to families' socioeconomic status, with less resourced families choosing ordinary rather than elite schools. In a few countries, tracking takes place earlier:Germany and Austria assign children to specific tracks at age 10, and Russia is the world leader for pre-tracking, with educational paths determined at the age of six or seven.

p Public education effectively perpetuates existing social inequalities, where children of wealthier parents benefit from the best school and university education. According to Prakhov and his co-author Denis Sergienko, graduates of the 300 top-ranking secondary schools in Moscow are less likely than others to undermatch with their chosen university. "Attending an elite rather than ordinary school contributes significantly to the student's USE score and reduces the risk of undermatching, " the researchers emphasize.

p Also important is the quality of teaching. Good teachers know how to support their students' motivation and confidence. It has been found that teachers who hold their students to high standards help them develop higher self-esteem.

p In Search of a Solution

p What then needs to be done to help all aspiring undergraduates make the most of their academic ability and performance? According to experts, schools and families should work together to change the attitudes and improve the knowledge of low-SES parents. Steps need to be taken to minimize the limiting influence of parental background on the choice of educational path for their children.

p The attitudes of some schools which tend to be biased against children from low-SES families should also be addressed. It has been shown that teachers and school administrators sometimes perceive parents' low level of education as a signal that their children's educational aspirations are also low, and such students are not given sufficient attention. According to Prakhov and Sergienko, improving teacher performance in non-elite schools could increase the chances of success for their students.

p Schools could also offer elective classes focusing specifically on preparation for the USE, for the benefit of low-income students. E finalmente, students need to be informed and updated on available options of university enrolment and the overall situation in the educational market.