p Desde que o MIT (Massachusetts Institute of Technology) iniciou o movimento OpenCourseWare publicando seus materiais de curso como recursos educacionais abertos, muitos tipos de iniciativas foram desenvolvidas para abrir o acesso à educação por meio do uso de tecnologias digitais. Entre outros recursos, Os MOOCs proliferaram. Eles oferecem cursos especializados online (geralmente gratuitos) para um número ilimitado de alunos. Contudo, a taxa de evasão de alunos que iniciam um MOOC (curso massivo online aberto) é muito alta. Portanto, é útil analisar os perfis dos alunos, estabelecimento de tipologias e perfis individuais. Como mostra o estudo da Rede Pessoal e Laboratório Comunitário (LRPC) e do JRC, o diagnóstico inicial de intenção de aprendizagem pode ser muito útil para melhorar o desempenho educacional. p Pesquisadores da Universidade de Sevilha realizaram um estudo no âmbito do projeto MOOCknowledge, uma iniciativa europeia que recolheu dados em grande escala sobre os participantes em MOOCs entre 2014 e 2018. O projeto recolheu informações de mais de 23, 000 usuários de um total de 84 MOOCs.

p O estudo analisou os fatores psicológicos que influenciam a aprendizagem dos participantes nos cursos online massivos. Seus resultados mostram que a intenção inicial está relacionada a diferenças individuais na probabilidade de abandono.

p A pesquisa foi realizada por meio de um levantamento de 1, 768 participantes de seis MOOCs. Os alunos foram classificados em função do perfil motivacional e das intenções de aprendizagem no início do curso. Os resultados mostram que a motivação inicial está claramente associada à satisfação e à qualidade percebida da experiência de aprendizagem. “Um bom diagnóstico inicial da intenção de aprendizagem e do perfil motivacional de cada aluno pode, portanto, ajudar a desenhar planos de aprendizagem personalizados, além de melhorar o grau em que os alunos se beneficiam do curso, "explica o professor Isidro Maya da Universidade de Sevilha.

p O Laboratorio de Redes Personales y Comunidades de la Universidad de Sevilla (Rede Pessoal e Laboratório Comunitário) colaborou na preparação das bases de dados geradas neste projecto da Comissão Europeia. Atualmente, os dados estão sendo usados ​​em vários projetos de pesquisa, e têm sido especialmente úteis para explorar o impacto dos MOOCs na aprendizagem, empregabilidade e desenvolvimento de carreiras profissionais.

p Embora o artigo estivesse disponível online em junho de 2019, a versão impressa foi lançada em fevereiro de 2020.